5．本文是一篇议论性的散文，那么它就有作者自己的观点。表明作者观点的语句是__________________________________。(用原文回答)

4．为什么说人类智慧在大自然智慧面前没有什么自傲的？

_________________________________________________________

3．解释加粗词。

(1)然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

陷阱：__________________________。

(2)他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即便我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。

尔尔：__________________________。

(3)你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

呐喊：__________________________。

2．给下列形近字组词。

1．给下列加粗字注音。

咫尺(　　 )　 鲲鹏(　　 )　 斥鴳(　　 )　 蓬篙(　　 )

2．选用课时作业优化设计。

附：板书设计

敬畏自然

　　　　　　　　　 高科技------航天事业------相比大宇宙，空间十分狭小

人类的智慧　 　　认识---------一部不断纠错的历史

　　　　　　　　　 矿坑---------可能成这人类自掘的陷阱

人类智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具

大自然的智慧　 人类智慧是宇宙智慧的高级形态，是同一智慧的不同阶段

　　　　　　　　　 人是自然的一部分

人　　　　　

　　　　　　　　　 兄弟关系-----------敬畏自然=======保护、爱护自然

自然中其它事物

1．研讨与练习四。

　　 这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

　　 这篇课文教师可以从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。　　 ，

　　 长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么?

　　 学生进行讨论和交流。

　　 有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

　　 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

　　 学生讨论交流。

　　 明确：

　 如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?

　　 ②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

　　 ③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?

　　 ④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?

　　 ⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?