3． 知道帕斯卡原理及其应用。
重点、难点
重点：液体内部压强的规律。
难点：应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
教学准备
实验器材 教师用：液体压强与深度关系演示器、U形管压强计、烧杯(1000ml)、水、盐水、连通器、U形管。
学生用：每两人一组，每组：大、小烧杯各一个、U形管压强计、水、盐水、刻度尺、小桶(口大底小)一只。
教学设计
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教师活动 |
学生活动 |
说明 |
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展示课本图11-16和图11-17的图片。 问：这些事例与什么物理知识有关？ 演示课本图11-18所示的实验。 问：这个实验说明了什么道理？ (安排学生回家后自己再做一遍实验) |
学生观察、思考 学生回答 学生回答：液体内部存在关压强，并且液体的压强随深度增加而增大 |
引入新课 加深理解 |
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一、
科学探究：液体的压强 提出问题：液体的压强可能与哪些因素有关？ 分析与论证：引导学生得出公式：p=ρgh。 实验验证：组织学生完成实验。 问：实验结论是什么？ 问：我们能用现在的结论解释课本图11-16、图11-17所表示的问题吗？引导学生学习图11-21所示的信息窗的内容，并引导学生进行解释。 教师补充、完善。 |
学生动手，得出公式 学生回答 学生解释 学生分析、解释 |
培养学生动手能力 培养学生应用物理知识解释问题的能力 |
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二、液体压强的应用 演示课本图11-22所示的实验。 问：连通器有什么特点？ 问：怎样用二力平衡的知识解释这种现象？教师补充、完善。 问在生产和生活中连通器有哪些应用？请你举例说明。 |
学生回答 学生解释 学生举例 |
培养学生的观察能力 增加学习兴趣 |
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三、液体压强的传递 问：什么是帕斯卡原理？它的适用范围是什么？密闭液体传递的是什么？ 问：液压机的工作原理是什么？大、小两个活塞上受到的什么相同？根据什么公式可以知道大活塞上可产生很大的力？ 讲述：液压千斤顶就是帕斯卡原理的应用，图11-27的原理图中，小活塞与杠杆相连，因此，只要对杠杆施加较小的作用力，就可以顶起一辆小汽车。 |
学生回答 学生讨论、回答 学生观看原理图，讨论、思考 |
通过强调“密闭液体及”传递压强加深理解、记忆 |
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小结：组织学生小结本节内容 |
小结本节内容 |
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作业：课本P31页，2 板书设计： 第二节 科学探究：液体的压强 一、 科学探究：液体的压强 提出问题：液体的压强可能与哪些因素有关？ 分析与论证：如课本图11-19所示 F=G=mg=ρVg=ρShg P=F/S=ρShg/S=ρgh 从公式看出：液体的压强与液体的密度和深度有关 实验验证：实验结论(用小黑板首先写好) 液体内部向各个方向都有压强，压强随深度的增加而增大，同种液体在同一深度的各处，各个方向的压强大小相等。 不同的液体在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。 二、液体压强的应用 连通器：静止在连通器内的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总保持在同一高度。 三、 液体压强的传递 加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递。 |
教学反思
10、已知一湖深30m，潜水员在水下测得源水压强为9.8×104Pa，求潜水员还需潜入多深才能到湖底。
探索与实践
小明同学用U形管压强计研究甲、乙两种液体内部的压强规律，记录实验数据如下表所示。(液体甲的密度小于液体乙的密度)
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液体甲 |
液体乙 |
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实验 序号 |
金属盒 深度/㎝ |
形管两侧液面高度差/㎝ |
实验 序号 |
金属盒 深度/㎝ |
形管两侧液面高度差/㎝ |
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1 |
10 |
6 |
4 |
10 |
7 |
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2 |
20 |
11 |
5 |
20 |
13 |
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3 |
30 |
15 |
6 |
30 |
18 |
(1)分析比较实验序号1、2、3(或4、5与6)的数据及相关条件，可得出的初步结论是： 。
(2)分析比较实验序号 的数据及相关条件，可得出的初步结论是：在相同的深度处，液体的密度越大，液体的压强也越大。
生活拓展
水能在我国的资源非常丰富，利用水能来发电必须建水水电站。工程师在设计拦河坝时为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？