学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表

演示实验：演示电流表，手摇发电机

学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。

2．难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。

1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。

3．情感、态度与价值观

·认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。

·认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

2．过程和方法

·探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。

·观察和体验发电机是怎样发电的。

1．知识与技能

·知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

·知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。

·知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。

2．电流在1s内周期性变化的次数是叫_______，单位是_______。

　师：在发电机和小灯泡的电路是串联一只电流表。慢慢转动发电机，让学生观察电流表指针的摆动，了解摆动次数与线圈转动次数的关系。

　生：体验电流的变化与线圈转动有关系。

　师：用不同的速度摇动发电机，学生观察灯泡的亮度变化。

　生：体验、了解感应电流的大小与线圈的转动有关系。

　教学延展：让线圈运动与声音有关系。(即用声音来控制线圈的运动)那么发出的电流会怎样呢？(学生课后探究)

　思考：P69页“动手动脑学物理”第3题。

　总结：学生完成

1．我国电网以_______供电，电流的频率是_______Hz。