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第十三章 了解电路 第一节 电是什么 一、电与我们的生活 二、两种电荷 实验探究 1、探究摩擦起电现象 一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。 2、探究电荷的种类和相互作用规律 电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 |
两种电荷。
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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实验探究 1、探究摩擦起电现象 做图13-6的实验，把观察到的现象记录在下面： (1)摩擦过的塑料梳子能 轻小物体。 (2)将摩擦过的塑料棒(或尺)，靠近自来水细水流附近，水流将会 。为什么？ (3)将文具盒中的各种文具，如直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔等摩擦后，分别靠近小纸屑，观察现象并记录下来。 问：你能从上面这些实验中归纳出什么结论？ 2、探究电荷的种类和相互作用规律 参照图13-7所示的实验进行探究，并把观察到的现象填写在下面的横线上。 (1)两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，它们之间发生相互 的现象。 (2)两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互 的现象。 (3)绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互 的现象。 问：①请大家猜想：玻璃棒与玻璃棒上的电荷是否相同？橡胶棒与橡胶棒上的电荷是否相同？玻璃棒与橡胶棒上的电贺是否相同？ ②你能从上面这些实验中归纳出什么结论？ 讲师补充讲述结论：用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，它们各自所显示的电性不同，后来人们发现自然界存在着两种电荷，并把丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电规定为正电荷，把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电规定为负电荷。 ③请填空：电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互 ，异种电荷相互 。 |
学生做实验并观察分析实验现象，然后填空： 吸引或吸起 弯曲或靠近塑料棒 吸引 答：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。 学生进行实验，并填空： 排斥 排斥 吸引 学生猜想，教师予以评价。 正确答案应该是：相同、相同、相反。 学生自由回答。 学生听讲。 学生填空： 排斥 吸引 |
由学生文具盒、身边的器材来进行探究，这样拉近了物理学与学生的、与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到从生活走向了物理。创新了实验方法。 探究两种电荷间的相互作用规律时，要注意实验顺序，引导学生分析得出电贺只有两种时，要注意逻辑关系。在实验中，教师要巧妙地点拨引导。 要让学生经历物理探索的全过程，验证学生的猜想和假设是否正确。教师一定不要包办代替。 左边表述学生可能有其他相近的表述，应注意学生表述中的合理成分，并对学生进行鼓励。 |
信息窗
近代科学进一步揭示出原子核内部的质子带正电荷，核外电子带负电荷。在通常情况下，原子核内的正电荷跟核外电子所带的负电荷的总量相等，整个原子不显电性，是中性的。本来是中性的原子，当它失去一个或几个电子的时候，它的电子总共带的负电荷比原子核的正电荷少，它就显示出带正电荷；相反，本来是中性的原子，当它跟多余的电子结合在一起的时候，它就显示出带负电荷。不同物质原子核束缚电子的本领是不同的。两个物体相互摩擦时，一个物体的电子可能会转移到另一个物体上。所以，摩擦起电实际上不是产生了电，而是电子在物体之间的转移。
交流与讨论
利用电荷间相互作用的规律，可以制作一个检验物体是否带了电的仪器--验电器(图13-8)
1、你能说出验电器为什么能检验物体是否带了电吗？