32．(12分) 依据下表回答问题：

结合上表和相关史实说明大国崛起的规律。(提示：大国崛起规律则可从抓机遇、发展生产力及经济水平、改革政治体制、大规模战争、国际格局等几个角度概括，言之成理即可。)

8．数千年中国历史上一人物--李鸿章

　　　 材料一 李鸿章对自己作为曾作出以下的总结：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理，不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破尤可敷衍一时。如一间破屋，由裱糊匠东补西贴，居然成一间净室，明知为纸片糊裱，然究竟不定里面是何等材料。即有小小风雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦可支吾应付。乃必欲爽手扯破，又未预备何种修葺材料，何种改造方式，自然真相破露，不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？”

　　　 材料二 “吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。李之历聘欧洲也，至德见前宰相俾斯麦，叩之曰：“为大臣者，欲为国家有所尽力。而满廷意见与己不合，群掣其肘，于此而欲行厥志，其道何由？”俾斯麦应之曰：“首在得君。得君既专，何事不可为？”李鸿章曰：“譬有人于此，其君无论何人之言皆听之，居枢要侍近习者，常假威福，挟持大局。若处此者当如之何？”、俾斯麦良久曰：“苟为大臣，以至诚忧国，度未有不能格君心者，惟与妇人女子共事，则无如何矣。”李默然云。呜呼！吾观于此，而知李鸿章胸中块垒，牢骚郁抑，有非旁观人所能喻者。吾之所以责李者在此，吾之所以恕李者亦在此。”

--梁启超《李鸿章传》

　　　 请回答：

　 (1)材料一中李鸿章这位“裱糊匠”是如何对“破屋”“东补西贴”的？李鸿章说这些话的意图是什么(5分)

　 (2)梁启超和李鸿章政治不同路，为什么李鸿章死后梁启超会为李鸿章作传？对于梁启超“惜李鸿章之识”你如何理解？(5分)

　 (3)请依据材料并结合所学知识谈谈你对李鸿章的认识。(15分)

7．美国的危机(本题共10分)

　　　 在华盛顿就职时，人民的任务是创立和熔铸成为一个国家。在林肯就职时，人民的任务是维护这个国家，使它避免从内部发生分裂。今天，人民的任务是挽救这个国家及其制度，使它避免因外部因素而瓦解。……8年前，当这个共和国的生命似乎由命中注定的恐惧而停止时，我们已经证明这不是真的。我们曾处于恐惧中……但是我们采取了行动。我们迅速、果断、大胆的采取了行动。

--罗斯福总统第三任就职演说(1941年1月20日)

　　　 请回答：

　 (1)根据材料以及相关史实，指出华盛顿、林肯、罗斯福三位总统在第一次总统任期内各自面临着怎样的局势？(6分)

　 (2)在危急中，林肯总统采取了什么关键措施从而扭转了局势？(2分)

　 (3)面对“恐惧”，罗斯福总统采取了什么“行动”？这一“行动”的突出特点是什么？(2分)

5．(14分)[历史--20世纪的战争与和平]追求和平始终是我们心中一个不灭的梦想，只有一代又一代的人为之进行不懈的努力，努力创造出一个和平的环境，人类才能实现可持续发展和进步。

　　　 材料一：奥地利著名小说家茨威格在其回忆录《昨日的世界--一个欧洲人的回忆》中描述了当时的欧洲人对第一次世界大战的思考：战争“是在战前30年的和平时期积聚起来的内在力量所造成的悲剧性后果，那种内在势力是必要发泄出来的”“而最糟糕的是，恰恰我们最喜欢的情绪：我们普遍都有的乐观主义欺骗了我们，因为每个国家都相信别的国家将在最后一分钟被吓退”“战争的影子蔓延过我们那全部的时代，不会再从我们这里消失；战争的影子笼罩着我们日日夜夜的每一个念头；他的暗影大概也懵住了这本书的某些章节。可是不管怎么说，每一个影子还是光明的产儿，而且只有经历过光明和黑暗，和平与战争、兴盛和衰败的人,他才算真正生活过。”

　 (1)茨威格认为一战爆发的原因是什么？请你结合具体的历史史实进行解释。(5分)

　 (2)一战对当时欧洲人精神状态的影响是什么？这一看法有什么警世作用？(2分)

　　　 材料二 粗看第一次世界大战前后的全球，它显露出的变化相当少。欧洲的边界虽因四大帝国的消失而不同，但就整个世界而言，欧洲的统治似乎并没有减弱。­……不过，从全球的观点来看，第一次世界大战的主要意义恰恰在于它开始了对欧洲霸权的削弱……

──斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

　 (3)你怎样理解“欧洲的统治似乎并没有减弱”？(4分)

　 (4)为什么作者又说“第一次世界大战的主要意义恰恰在于它开始了对欧洲霸权的削弱”？(3分)

4．(6分)下图为二十世纪20年代的一幅漫画，请回答：

　 (1)图中的蜈蚣代表哪个国家？说明判断理由。(3分)

　 (2)列举该国在30年代初加紧对中国侵略的背景。(3分)

3．(14分)材料一19世纪60年代起，我国出现一批新式学堂，开设了外语翻译、轮船驾驶、天文、测算、军械、行军面阵等课程。

　 (1)从课程内容说明新式学堂在当时所起的作用。(2分)

　　　 材料二 变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校。--《变法通义》

　 (2)洋务运动和戊戌变法在兴人才、开学校方面有什么共同点？(2分)

　　　 材料三1904年清政府学部颁行《奏定学堂章程》，规定中学堂课程，课时如下：

　 (3)与材料一相比，清末中学堂课程内容有哪些特点？(3分)你怎样评价？(2分)

　　　 材料四 德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科(语言)、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国的其它大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。

　 (4)依据材料四归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势。(2分)结合材料和所学知识各举一例说明这一趋势对19世纪末的德国产生了哪些影响？(3分)

1．(5分)一枚铜币改写罗马帝国史

据路透社报道，一位英国业余考古爱好者用金属探测器偶然在英国牛津郡发现了一批深埋在地下的硬币。……其中有一枚铜币引起了考古学家的注意。硬币上有一个戴着闪闪发光的王冠的头像，上面还镌刻着ImpCDomitianusPFelixAugustus的字样。根据这些资料，专家们推断这个头像很可能就是罗马历史中记载不多、而且至今还在历史学界引起争议的古罗马帝国皇帝图密善王。Domitianus是他的拉丁文名字，英文当中写作Domitian。

现存的史料中关于图密善王的资料非常罕见，因此有的学者提出图密善王可能只是一个历史传说。据记载，图密善王仅仅担任了一到两个星期的罗马皇帝，然后就被推翻或者刺杀了。……

两位罗马历史学家宣称，图密善是在高卢帝国的创建中立下了赫赫战功的一位将军，但是他们也没有资料证明图密善曾经自己称帝。1900年，法国卢瓦尔河一带曾经有人发现了一枚镌刻着图密善头像的铜币，但是当时的历史学家认定那枚硬币是赝品。大英博物馆的工作人员经过研究发现，马林去年发现的这枚硬币与1900年在法国发现的那枚完全一样，从而证明镌刻着图密善王头像的铜币的确存在。

　 (1)为什么1900年在法国发现的镌刻着图密善头像的铜币被当时的历史学家认定为是赝品，而马林发现的硬币被认为确实存在呢？它体现了史学研究中的哪一基本原则？(3分)

　 (2)马林发现的这枚硬币有什么历史意义？(2分)