摘要：(1)小明把长方体木块平放在水平桌面上.为了测出滑动摩擦力的大小.他用弹簧测力计水平 拉动木块运动.记下此时弹簧测力计的示数为.则滑动摩擦力的大小等于 .
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如图，在水平桌面上放着两块体积相同的长方体木块与铁块，小明想要探究木块与铁块的下表面谁更粗糙，他手上只有一把弹簧测力计，请你帮他完成实验探究：
（1）实验步骤： ___________________________________________；
（2）实验现象： ___________________________________________；
（3）得到结论：____________________________________________。
（1）实验步骤： ___________________________________________；
（2）实验现象： ___________________________________________；
（3）得到结论：____________________________________________。
小明探究二力平衡时，向实验室张老师借来了钩码一盒、小吊盘2个、细线、可以固定在桌子边缘的滑轮3个、两侧带有钩的长方体木块一块，然后设计了如图所示的探究装置，并进行了如下的探究过程：
(1)把木块放在________(选填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两盘中的砝码质量________(选填“相等”或“不相等”)时，木块静止．
(2)保持两盘中的砝码质量相等，把木块旋转一个角度，使拉力F1和F2________，观察到木块会________．
(3)当木块重新恢复到原来静止状态时，拉力F1、F2作用在同一直线上．
由以上探究，我们可以得出如下结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小________、方向相反，并且在________上，这两个力就彼此平衡．
在探究滑动摩擦力的实验中：
（1）小明将长方体木块平放于水平桌面上，用弹簧测力计沿______方向拉木块（如图所示），木块的运动状态和弹簧测力计的示数如右表所示（每次木块与桌面的接触面相同，对桌面的压力相同）．由表可知，木块受到的滑动摩擦力的大小为______N；
（2）小明接着把长方体木块侧放，再做了一次实验，他是在探究______．
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（1）小明将长方体木块平放于水平桌面上，用弹簧测力计沿______方向拉木块（如图所示），木块的运动状态和弹簧测力计的示数如右表所示（每次木块与桌面的接触面相同，对桌面的压力相同）．由表可知，木块受到的滑动摩擦力的大小为______N；
（2）小明接着把长方体木块侧放，再做了一次实验，他是在探究______．
| 试验次数 | 木块运动状态 | 弹簧测力计示数F/N |
| 1 | 加速 | 0.8 |
| 2 | 匀速 | 0.7 |
| 3 | 减速 |
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30、在“探究改变滑动摩擦力大小的方法”实验中，小明同学选用了一块带钩的长方体木块（重为G、各个表面粗糙程度一样）、质量相等的几个钩码、弹簧测力计一只．请补全下列步骤中的相应内容：
（1）小明把长方体木块平放在水平桌面上，为了测出滑动摩擦力的大小，他用弹簧测力计水平
（2）接着，他在木块上先后增加二个和四个钩码，重复步骤（1），分别读出对应的弹簧测力计示数为F2和F3，发现F3＞F2＞Fl，这说明
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（1）小明把长方体木块平放在水平桌面上，为了测出滑动摩擦力的大小，他用弹簧测力计水平
匀速
拉动木块运动，记下此时弹簧测力计的示数为F1，则滑动摩擦力的大小等于F1
（填G或F1）；（2）接着，他在木块上先后增加二个和四个钩码，重复步骤（1），分别读出对应的弹簧测力计示数为F2和F3，发现F3＞F2＞Fl，这说明
在粗糙程度相同时，滑动摩擦力大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大
；
（2012?道里区一模）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
，并通过调整钩码的数量
钩码的数量
来改变拉力的大小．（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究
不在同一直线上的两个力能否平衡
不在同一直线上的两个力能否平衡
．（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：
把小长片剪成两半
把小长片剪成两半
．（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是
小华的实验可以减小摩擦力对实验结果的影响
小华的实验可以减小摩擦力对实验结果的影响
．