摘要：教师在讲课分析和解题的指导上不得法.不能因材施教课堂是教学的主阵地.课堂教学是老师和学生共同学习和交流的重要环节.上课是实现教师的教和学生的学的主要途径.有43%的学生认为教师在上课时还存在一些问题.部分学生在情况调查中写道:老师在上课.解题时好像讲得头头是道.可是没有想到我们却听得头晕脑涨.听也听不懂.结果只是老师懂.会解题.一旦自己动手就不知道从何处着手了.有时听课就像听“天书 .老师只是“表演 .“唱独角戏 .不站在学生的角度.只拿自己的观点去解释和理解问题.讲解例题时分析不到位.使我们在学习过程中“只知其然.而不知其所以然 .
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给出下列命题：
①在研究身高和体重的关系时，求得相关指数R2≈0.64，可以叙述为“身高解释了64％的体重变化，而随机误差贡献了剩余的36％”，所以身高对体重的效应比随机误差的效应大得多．
②合情推理的结论不一定正确，在演绎推理中，只要前提和推理形式是正确的，结论必定是正确的．
③在回归分析模型中，残差平方和越小，说明模型的拟合效果越差．
④市政府调查江北水城市民收入与市民旅游欲望的关系时，抽查了3000人。经过计算发现K2=6.023，则，市政府有97.5％的把握认为市民收入与旅游欲望有关．其中正确命题的序号是____________.
查看习题详情和答案>>（2012•四川）某居民小区有两个相互独立的安全防范系统（简称系统）A和B，系统A和系统B在任意时刻发生故障的概率分别为
和p．
（Ⅰ）若在任意时刻至少有一个系统不发生故障的概率为
，求p的值；
（Ⅱ）求系统A在3次相互独立的检测中不发生故障的次数大于发生故障的次数的概率．
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（Ⅰ）若在任意时刻至少有一个系统不发生故障的概率为
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（Ⅱ）求系统A在3次相互独立的检测中不发生故障的次数大于发生故障的次数的概率．