摘要:植物的含水量与光合作用的关系 l 有人实验.把叶子从植株上切下后.立即放在保持高湿度.光照充足的容器内.叶子的含水量.由于蒸腾而徐徐减少.然后.测定叶子在发生水分亏缺情况下.相对光合作用强度.结果.叶子水分亏缺.对光合作用的影响是明显的.其关系如图10-4所示.其主要原因可能是水分亏缺造成气孔关闭.降低了二氧化碳的吸收量.从而影响了光合作用.另外.不同植物.水分亏缺对光合作用的影响程度不同. 巩固练习

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生长素的主要作用是促进细胞纵向伸长,其作用机理如图所示,请回答下列问题:

 ( l )生长素作用的第一步是与细胞膜上的受体结合,形成“激素一受体复合物”,这一过程体现了细胞膜的_________功能。

( 2 )被激活的“激素一受体复合物”能引起内质网释放Ca2 + , Ca2 +促使细胞内的 H以  ____的方式运往细胞外,增加了细胞壁的延展性,使细胞壁对细胞的压力减小,导致细胞吸水、体积增大而发生不可逆增长。细胞在生长过程中体积变化最大的细胞器是________。实验发现,细胞在持续生长过程中,细胞壁的厚度能基本保持不变,出现这种现象的原因是由于_____________(填细胞器)为细胞壁添加了新的成分。

( 3 )此外, Ca2 +还能激活细胞中的转录因子,它进入细胞核后,能引起________酶催化 mRNA 的合成。

( 4 )生长素促进根系生长的最适宜浓度要比茎低得多,稍高浓度的生长素能促进乙烯的生物合成,从而抑制了根的伸长,这说明生长素的作用具有__________

 ( 5 )科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长,原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性,从而促进了生长素氧化为 3 一亚甲基氧代吲哚,而后者没有促进细胞伸长的作用。现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料,请完成下列实验方案,以验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关。

步骤 1 :将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。

步骤 2 :给予甲组_____________光照,给予乙组_______________________光照。

步骤 3 :观察两组幼苗的________________,并测量___________的含量。

预测实验结果: ______________________________________________________ ( 2 分)

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Ⅰ:下图甲曲线表示某植物在恒温30℃时光合速率与光照强度的关系,图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置图。试回答:

(1)图甲曲线中,当光照强度为X点时,叶肉细胞中产生ATP的场所有                           

             

(2)已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃,在其他条件不变的情况下,将温度调节到25℃,甲曲线中a点将向        移动,b点将向          移动。

(3)图乙装置中隔在灯与试管之间盛水玻璃柱的作用是                           

(4)若实验中每隔5min改变一次试管与玻璃柱之间的距离,随着距离的增加,气泡产生速率下降,请分析影响这一结果的外界因素是:

                                                         

                                                         

(5)为了探究光照强度对光合速率的影响,利用乙图装置进行实验的设计思路是:                                                                       

Ⅱ.将某种植物置于CO:浓度适宜、水分充足的环境中,温度分别保持在5°C、15°C、25°C和35°C下,改变光照强度,测定CO2的吸收速率,得到图l所示的结果。处理图1中有关数据得到图2、图3。据图回答下列问题:

(1)图1中的自变量是           。当光强小于1时,该植物在不同温度条件下对

CO2的吸收速率不同的主要原因是                              。当光强大于7时,25℃比15℃条件下植物的有机物的合成速率            (大、小或相等)。

(2)若某植物比该植物能更有效地利用CO:,则同等条件下,C点应该       (左

移、右移或不动);若要进一步提高温室中农作物的产量,具体可行的措施是             (从以下选项中选出所有合理答案)

       A.施用NH4HCO3              B.增加光照强度

       C.使用CO2发生器      D.增施农家肥

(3)图2、图3的纵坐标具体含义分别是                     、                  。

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