（2009?杨浦区模拟）在用单摆测重力加速度的实验中：
（1）应注意，实验时必须控制摆角在内，并且要让单摆在内摆动．
（2）测量单摆周期时，等单摆自由振动几次之后，从摆球经过位置时开始计时，因为这时摆球的速度，可以减少误差．
（3）某同学测出不同摆长时对应的周期T，作出L-T²图线，如图所示，再利用图线上任意两点A、B的坐标（x₁，y₁）、（x₂，y₂），可求得g=．
（4）若该同学测摆长时漏加了小球半径，而其他测量、计算均无误，也不考虑实验误差，则以上方法得的g值和真实值相比是的（“偏大”“偏小”或“不变”）．

在“探究加速度与力、质量的关系”的实验时：
①在探索自然规律的进程中人们总结出了许多科学方法，如等效替代法、理想实验法等．我们已经知道，物体的加速度（a）同时跟合外力（F）和质量（m）两个因素有关．在研究这三个物理量之间的定量关系运用的科学方法是
②某同学的实验方案如图1所示，她想用砂和砂桶的重力表示小车受到的合外力，为了减少这种做法而带来的实验误差，你认为在实验中还应该采取的措施是（只要求答一措施即可）：；

③该同学利用实验中打出的纸带求加速度时，处理方案有两种：
A．利用公式a=2s/t²计算；
B．根据a=△s/T²利用逐差法计算
两种方案中，你认为选择方案比较合理．（填写A或B）
④实验中，得到一条打点的纸带，如图2所示，已知相邻计数点间的时间间隔为T，且间距x₁、x₂、x₃、x₄、x₅、x₆已量出，则小车加速度的表达式为a=．

（1）物体的加速度（a）同时跟合外力（F）和质量（M）两个因素有关．研究这三个物理量之间的定量关系的思想方法是（“理想实验法”或“控制变量法”）．
（2）某同学的实验方案如图1 所示，她想用沙和桶的总重力表示小车受到的合外力F，为了减小这种做法而带来的实验误差，她先做了两方面的调整措施：
①用小木块将长木板无滑轮的一端垫高，目的是；
②使沙和桶的总质量远小于小车的质量，目的是使拉小车的力近似等于．
（3）该同学利用实验中打出的纸带求加速度时，处理方案有两种：
A．利用公式a=

2x

t2

计算；
B．根据a=

△x

T2

利用逐差法计算．
两种方案中，你认为选择方案比较合理．
（4）该同学在“保持小车合外力F不变，探究a与小车质量M的关系”时记录了实验数据，并将数据在坐标系中描点，作出a-

1

M

图象，如图2所示；图线与横轴相交，原因可能是．

在“探究加速度与力、质量的关系”实验中：
（1）为了减小实验误差，悬挂物的质量应（填“远大于”、“远小于”或“等于”）小车和砝码的质量；每次改变小车质量（或悬挂物质量）时，（填“需要”或“不需要”）重新平衡摩擦力．
（2）某同学在平衡摩擦力时把木板的一端垫得过高，所得的a-F图象为图中的；
（3）本实验所采用的科学方法是：
A．理想实验法           B．等效替代法
C．控制变量法           D．建立物理模型法

在《探究加速度与物体质量、物体受力的关系》实验中，要采用控制变量法来进行研究．
（1）在研究加速度与物体质量的关系中，需要保持不变，而去改变小车质量，来探究小车运动加速度与小车质量的关系．
（2）在实验中，为减小实验误差，要把斜面右端垫高一些，以平衡摩擦力，使小车受到合力等于绳对小车的拉力；那么在每次改变小车质量后，是否要重新平衡摩擦力？（填“不要”或“要”）．
（3）在寻找到加速度和质量的关系，采用图象方法处理数据，图象坐标应该选用（填“a-m”或“a-1/m”）