摘要：新课学习根据小品内容提出几个问题.给学生足够的时间相互讨论.相互学习.在学生讨论.交流时.教师则是多看.多听.多感受而少说话.并及时对结果进行归纳.总结和提高.将零碎的知识系统化. 讨论后.学生带着问题做实验――观察猪小肠.学生用手摸.用眼看.用放大镜观察.然后猜测结构与功能的关系.这是学习的感性认识阶段.接着教师通过课件让学生进一步观察小肠更细微的结构.最后.引导学生归纳总结.理顺知识.这是学习的理性认识阶段.
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资料：近年来，许多产品都冠以“绿色”称号，像绿色蔬菜、绿色水果、绿色涂料、绿色地板，甚至绿色家电．不少消费者一听到绿色消费这个词，就把它与“纯天然”、“环保”等概念联系起来．例如，吃山林里的野菜，用天然材料装饰房间，到原始森林旅游，用无毒的涂料，等等…
其实，绿色消费是指消费行为不仅要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要满足后代的消费需求、安全和健康需要．
一些环保专家把绿色消费概括成5R，即：节约资源，减少污染（reduce）；绿色生活，环保选购（reevaluate）；重复使用，多次利用（reuse）；分类回收，循环再生（recycle）；保护自然，万物共存（rescue）．
（1）5R指的是什么？
（2）请仔细阅读资料，并根据其内容提出两个你想知道的问题．
（3）对于一个中学生来说，要真正做到绿色消费会遇到哪些障碍？怎样才能解决这些障碍呢？请试着说说你的看法．
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其实，绿色消费是指消费行为不仅要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要满足后代的消费需求、安全和健康需要．
一些环保专家把绿色消费概括成5R，即：节约资源，减少污染（reduce）；绿色生活，环保选购（reevaluate）；重复使用，多次利用（reuse）；分类回收，循环再生（recycle）；保护自然，万物共存（rescue）．
（1）5R指的是什么？
（2）请仔细阅读资料，并根据其内容提出两个你想知道的问题．
（3）对于一个中学生来说，要真正做到绿色消费会遇到哪些障碍？怎样才能解决这些障碍呢？请试着说说你的看法．
资料：近年来，许多产品都冠以“绿色”称号，像绿色蔬菜、绿色水果、绿色涂料、绿色地板，甚至绿色家电．不少消费者一听到绿色消费这个词，就把它与“纯天然”、“环保”等概念联系起来．例如，吃山林里的野菜，用天然材料装饰房间，到原始森林旅游，用无毒的涂料，等等…
其实，绿色消费是指消费行为不仅要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要满足后代的消费需求、安全和健康需要．
一些环保专家把绿色消费概括成5R，即：节约资源，减少污染（reduce）；绿色生活，环保选购（reevaluate）；重复使用，多次利用（reuse）；分类回收，循环再生（recycle）；保护自然，万物共存（rescue）．
（1）5R指的是什么？
（2）请仔细阅读资料，并根据其内容提出两个你想知道的问题．
（3）对于一个中学生来说，要真正做到绿色消费会遇到哪些障碍？怎样才能解决这些障碍呢？请试着说说你的看法．
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其实，绿色消费是指消费行为不仅要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要满足后代的消费需求、安全和健康需要．
一些环保专家把绿色消费概括成5R，即：节约资源，减少污染（reduce）；绿色生活，环保选购（reevaluate）；重复使用，多次利用（reuse）；分类回收，循环再生（recycle）；保护自然，万物共存（rescue）．
（1）5R指的是什么？
（2）请仔细阅读资料，并根据其内容提出两个你想知道的问题．
（3）对于一个中学生来说，要真正做到绿色消费会遇到哪些障碍？怎样才能解决这些障碍呢？请试着说说你的看法．
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资料：近年来，许多产品都冠以“绿色”称号，像绿色蔬菜、绿色水果、绿色涂料、绿色地板，甚至绿色家电．不少消费者一听到绿色消费这个词，就把它与“纯天然”、“环保”等概念联系起来．例如，吃山林里的野菜，用天然材料装饰房间，到原始森林旅游，用无毒的涂料，等等…
其实，绿色消费是指消费行为不仅要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要满足后代的消费需求、安全和健康需要．
一些环保专家把绿色消费概括成5R，即：节约资源，减少污染（reduce）；绿色生活，环保选购（reevaluate）；重复使用，多次利用（reuse）；分类回收，循环再生（recycle）；保护自然，万物共存（rescue）．
（1）5R指的是什么？
（2）请仔细阅读资料，并根据其内容提出两个你想知道的问题．
（3）对于一个中学生来说，要真正做到绿色消费会遇到哪些障碍？怎样才能解决这些障碍呢？请试着说说你的看法．
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其实，绿色消费是指消费行为不仅要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要满足后代的消费需求、安全和健康需要．
一些环保专家把绿色消费概括成5R，即：节约资源，减少污染（reduce）；绿色生活，环保选购（reevaluate）；重复使用，多次利用（reuse）；分类回收，循环再生（recycle）；保护自然，万物共存（rescue）．
（1）5R指的是什么？
（2）请仔细阅读资料，并根据其内容提出两个你想知道的问题．
（3）对于一个中学生来说，要真正做到绿色消费会遇到哪些障碍？怎样才能解决这些障碍呢？请试着说说你的看法．
根据教材中“测定反应速度”试验提供的问题情景，某小组提出以下几个问题：
①反应速度与年龄大小有关吗？②反应速度与身体状况有关吗？
③反应速度与测量的时间有关吗？④反应速度与性别有关吗？
（1）你认为哪一个问题最易于在课堂上进行探究？
（2）实验中需要控制的变量是
（3）如果你小组要测试10个人，每个人要测试
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①反应速度与年龄大小有关吗？②反应速度与身体状况有关吗？
③反应速度与测量的时间有关吗？④反应速度与性别有关吗？
（1）你认为哪一个问题最易于在课堂上进行探究？
④（或反应速度与性别有关吗？）
④（或反应速度与性别有关吗？）
．（2）实验中需要控制的变量是
性别
性别
，实验中作为变量的两个组分别是男生组
男生组
和女生组
女生组
．（3）如果你小组要测试10个人，每个人要测试
三
三
次，应怎样处理数据取每人的平均值，然后分别求出男生和女生的反应速度的平均值，进行比较
取每人的平均值，然后分别求出男生和女生的反应速度的平均值，进行比较
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