摘要：2． 在授课过程中可以使学生更扎实的掌握基础知识.对于学生在学习过程中陌生的又容易写错的生物学专用名词要尽可能板书出来.这样可以避免学生读错.写错. 总之.本节课的突出特点是:在运用多媒体教育技术与常规教具方面能密切结合.各展其长.相映成辉.相得益彰.给生物课堂教学带来了无限生机.实现眼.耳.手.口.脑“全频道 式接受.多功能协调.全方位立体化渗透.给学生留下深刻难忘的印象.对突出教学重点.突破教学难点达到了显著的效果.不仅提高了课堂授课效率.而且能保证了课堂教学质量. 本节研究课所展示出的好作法和成功经验.是很值得我市生物教师参考.借鉴.发扬和进一步探讨提升的.必将对我市的生物教学产生有明显实效的深远影响.
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请根据下列实验过程，回答问题（共5分）
某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了以下实验装置。（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）
(1)首先将两个装置放在黑暗处一昼夜（目的是使叶片中原有的有机物运走耗尽），然后将这两个装置放在光下照射几小时。分别从两个装置中各取一片叶，经 脱色后，滴加碘液，变蓝色的是从 装置中取的叶片。
此实验现象可以证明光合作用的原料是 。
(2)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 作用。水分是通过叶片上的 散失的。
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请根据下列实验过程，回答问题（共5分）
某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了以下实验装置。（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）
(1)首先将两个装置放在黑暗处一昼夜（目的是使叶片中原有的有机物运走耗尽），然后将这两个装置放在光下照射几小时。分别从两个装置中各取一片叶，经 脱色后，滴加碘液，变蓝色的是从 装置中取的叶片。
此实验现象可以证明光合作用的原料是 。
(2)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 作用。水分是通过叶片上的 散失的。 查看习题详情和答案>>
某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了以下实验装置。（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）
(1)首先将两个装置放在黑暗处一昼夜（目的是使叶片中原有的有机物运走耗尽），然后将这两个装置放在光下照射几小时。分别从两个装置中各取一片叶，经 脱色后，滴加碘液，变蓝色的是从 装置中取的叶片。
此实验现象可以证明光合作用的原料是 。
(2)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 作用。水分是通过叶片上的 散失的。 查看习题详情和答案>>
请根据下列实验过程，回答问题（共5分）
某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活动，设计了以下实验装置。（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）
(1)首先将两个装置放在黑暗处一昼夜（目的是使叶片中原有的有机物运走耗尽），然后将这两个装置放在光下照射几小时。分别从两个装置中各取一片叶，经 脱色后，滴加碘液，变蓝色的是从 装置中取的叶片。
此实验现象可以证明光合作用的原料是 。
(2)在实验过程中，玻璃罩内壁出现的水珠主要来自植物的 作用。水分是通过叶片上的 散失的。
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