实验探究：善于观察是学好生物的一种重要方法。有一次小海的妈妈买回家一袋黄豆芽，放在了阳光下，下午打开一看，发现黄豆芽变成了绿色的“豆芽”，小海觉得奇怪，就把这发现告诉了同学们，同学们决定把这个问题搞清楚，请你和他的同学们一起去探究。

（1）你提出的探究问题是：________ 能影响叶绿素的形成吗?

（2）针对你提出的问题，请你做出假设：________________________

（3）发计实验方案：

  A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个相同容器里。

  B．甲放在________下培养，乙放在________处培养（其他条件均相同）。

（4）结果：甲中的黄豆芽________绿，乙中的黄豆芽________绿（填“变”或“不变”）。

（5）通过实验证明：叶绿素的形成需要________________________。

（6）设置甲、乙两组实验的目的是________________________________。

某同学欲探究“鲫鱼侧线的作用”，设计了如下实验：首先选择两条大小差不多的鲫鱼，在大鱼缸内放入一些河水，将一条鲫鱼放入；另外一条鲫鱼用凡士林把两侧的侧线涂封住，放入鱼缸；用木棒顺时针搅动水，观察两条鲫鱼的活动。

（1）该同学提出的问题是：                                        

（2）请你为他作出假设：                                          

（3）尝试对实验做出结论：                                        

（4分）生态系统及稳定性的探究

  探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。

  实验材料：

  带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

  实验装置如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。

请回答：

(1)针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？这个问题，请你作出假设：              。

(2)对(1)所提出的问题，应选择         瓶与B瓶进行对照实验。

(3)在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定            开始的。

(4)在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是           瓶。