摘要：注:学生讨论后回答. 学生1:黑色桦尺蠖的出现属于自然变异的结果.在环境改变的情况下这种突变对其后代的生存是有利的. 学生2:黑色桦尺蠖数量逐渐增加.由少数变为常见类型.主要受环境的影响.一方面工厂排出的烟煤杀死了地衣.使树皮变黑,另一方面桦尺蠖的天敌决定桦尺蠖的不同颜色的数量. 学生3:桦尺蠖体色变化是由于体内的遗传物质发生变异.而且变异的性状传给了后代,并且是在外界环境变化及天敌的影响下.变异个体逐渐增加的结果.我认为:工厂排放出的煤烟是导致桦尺蠖颜色改变的关键.说到底是环境污染迫使生物性状发生改变.所以.在工业高度发达的今天.更应注重环境保护.减少工业“三废 对环境的污染. 注:教师对作答的同学给予鼓励性.赞赏性的评价.可倾听多数同学的回答.直到较满意的答复. 教师:通过对桦尺蠖体色变化的分析.我们知道了“遗传和变异 是桦尺蠖体色变化的基础.而环境的改变是它体色变化的外在动力.如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型.你认为该怎样做? 学生:我们应关掉曼彻斯特周围的工厂.保持桦尺蠖生活区域内清洁的空气.保持天敌的数目不变.这样浅色桦尺蠖便成为常见类型. 教师:由桦尺蠖体色变化的分析.我们可推想生物圈中不同种类生物的进化原因.是否与这一事例相类似呢? 学生:是. 教师:尽管我们不能重复桦尺蠖体色变化的整个过程.但我们可以设法模拟.模拟探究有助于你对这一现象的理解以及对生物进化原因的直观印象和深层次的理解. 在模拟探究之前.我们先了解自然界中几种常见的利用保护色捕食或防御敌害的例子. 注:打开多媒体课件(关于雷鸟.变色龙等体色随环境而变化,或者枯叶蝶.菜青虫.青蛙等在不同环境中的体色对比). 教师:图中动物的体色与周围环境的色彩非常相似.这就是保护色.具有保护色的动物不易被其他动物发现.这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的.这种保护色是如何形成的?接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的. 注:教师在做此实验前需强调以下注意事项:1．全班分组.各组员统一听从组长的指挥.

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