摘要：实验结束之后.应对结果作出分析.分析实验成败的原因,分析小生态瓶中维持生态系统稳定性的原因.如果设计多组实验.则应进行结果比较.找出最佳设计方案. *学后记 “生态系统 一节的教学.是在学生已经认识了生物与环境之间的关系后进行的.学生已能够举例说出生物生存的环境条件.能够说明生物与生物之间.生物与环境之间有紧密联系.本节中生态系统的组成.食物链和食物网等知识点的学习将使学生对生物与环境的关系有更系统.更全面的认识. 为了让学生更轻松.更自然地掌握知识.在教学设计上将采用以探究为核心的多种教学方式.同时营造活跃的课堂气氛.寓教于乐.有关环保的内容是考试的热点.关于营养级的知识可以捎带提一下.
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在“探究湿度对鼠妇的生活的影响”的活动中，某小组同学们按照如下方案进行了实验，并依据实验结果作出结论．
| 甲组 | 乙组 | |
| 假设 | 湿度会对鼠妇的生活产生影响 | |
| 环境条件 | 阴暗潮湿的土壤 | 光照充足、干燥的土壤 |
| 实验材料 | 五只鼠妇 | 十只鼠妇 |
| 处理方法 | 将甲乙两组鼠妇放置在各自环境中一段时间 | |
| 实验结果 | 鼠妇活动活跃 | 鼠妇不太喜欢活动 |
| 实验结论 | 鼠妇喜欢在阴暗潮湿的地方活动全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“湿度对鼠妇的生活有影响”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有 两 两 个．请写出正确的方案和预期．（1）实验方案方面： ①环境条件的设计甲组 阴暗潮湿的土壤 阴暗潮湿的土壤 ，乙组阴暗干燥的土壤 阴暗干燥的土壤 ．②实验材料选择：甲、乙两组均为 各十只鼠妇 各十只鼠妇 ．（2）实验结果的预期：甲组 鼠妇活动活跃 鼠妇活动活跃 ，乙组鼠妇不太喜欢活动 鼠妇不太喜欢活动 ．（3）实验材料鼠妇能不能只用一只？ 不能 不能 为什么？只用一只会有偶然性，实验不准确 只用一只会有偶然性，实验不准确 ．（4）实验结束后，小明不知道应怎样处理鼠妇，请你给他一个建议． 把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中 把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中 ．（5）该小驵上述的探究方法属于 实验 实验 法．
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 环境污染对植物的生长和发育有不同程度的影响．工业生产中产生的二氧化硫是酸雨（PH＜5.6）形成的主要原因之一，有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用，实验过程如图所示（除图中特别说明的外，其他条件甲、乙均相同）．实验结果表明，“酸雨”使植物叶片变黄．而对照实验中的植物没有变黄，该实验征明“酸雨”对植物的生长发育有影响． 参照上述装置和试剂，以小麦种子为实验材料设计实验，探究两种不同PH的酸雨对种子萌发率的影响． （1）探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响． （2）作出的假设： 不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同 不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同 ．（3）实验步骤（简要叙述） （4）预期实验结果与分析． | |