摘要：㈠提出问题.引发讨论 请同学们根据本章知识的发生.发展过程.共同讨论.将本章知识设计整理.并完成下面的结构图. ㈡导入知识.解释疑难1. 实验中寻找规律是本章的基础.为了得到更可靠的估计值.可以依靠集体的力量.把大家的实验数据累加起来.这不失为一种好方法.在有条件的情况下.可以用现代技术.比如用计算器帮我们模拟实验.用计算机帮我们绘制折线图.
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26、光明中学的6名教师带领8名市三好学生到苏州园林参观学习，发现门票有这样几种优惠方案．（1）学生可凭学生证享受6折优惠；（2）20人以上的团体队可享受8折优惠；（3）通过协商可以享受9折优惠．请同学们根据上述优惠途径，设计出五种不同的优惠方案，并说明最佳方法．
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同学们已经学习了不少关于二次根式的知识，老师为了解同学们掌握知识的情况，请同学们根据所给条件求式子
+
的值，可达达却把题目看错了，根据条件他得到
-
=2，你能利用达达的结论求出
+
的值吗？
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光明中学的6名教师带领8名市三好学生到苏州园林参观学习，发现门票有这样几种优惠方案．
（1）学生可凭学生证享受6折优惠；（2）20人以上的团体队可享受8折优惠；
（3）通过协商可以享受9折优惠．
请同学们根据上述优惠途径，设计出五种不同的优惠方案，并说明最佳方法．
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，意思是，当
时，
；当
时，
；当
时，
……以此类推，（1）计算：当
时，
所对应的值，并用语言说明
之间的关系。