摘要：我校的数学老师都对学生要求严格.教风严谨.却又非常善于赢得学生的心.使得学生快乐.主动地学习数学.老师们获取学生支持的方法有:认真对待教学.上好每一节课.使学生信服老师的专业素质,课后答疑时百问不厌.乐于陪伴学生.善于鼓励学生.使学生认同老师是良师,闲谈之时的亲切与关心使学生视老师为益友.在我们的团队里.每一个人都清楚赢得学生的心是搞好教学成绩的前提.尤其在初三.更加要懂得与学生和谐相处.正如我校孙锦慧老师所说:能让学生敬佩你.服服帖帖跟着你走.比上一节高质量的复习课显得更为重要.
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我校强调错题集的使用，极大的提高了学生学习的效率．初二某数学老师为了了解学生在数学学习中常见错误的纠正情况，收集了学生在作业和考试中的常见错误，编制了10道选择题，每题3分，对她所任教的初二（A）班和（B）班进行了检测．下表表示从两班各随机抽取的10名学生的得分情况：
（1）利用上表提供的信息，补全下表：
（2）若把24分以上（含24分）记为“优秀”，两班各有40名学生，请估计两班各有多少名学生成绩优秀；
（3）请你为两个班学生纠错的整体情况各提一条合理化建议． 查看习题详情和答案>>
| 得分人数班级 | 15分 | 21分 | 24分 | 27分 | 30分 |
| 初二（A） | 0 | 3人 | 4人 | 3人 | 0 |
| 初二（B） | 1人 | 3人 | 2人 | 2人 | 2人 |
| 班 级 | 平均数（分） | 中位数（分） | 众数（分） |
| 初二（A）班 |
|
24 | 24 |
| 初二（B）班 | 24 |
|
|
（3）请你为两个班学生纠错的整体情况各提一条合理化建议． 查看习题详情和答案>>
我校强调错题集的使用，极大的提高了学生学习的效率．初二某数学老师为了了解学生在数学学习中常见错误的纠正情况，收集了学生在作业和考试中的常见错误，编制了10道选择题，每题3分，对她所任教的初二（A）班和（B）班进行了检测．下表表示从两班各随机抽取的10名学生的得分情况：
| 得分人数班级 | 15分 | 21分 | 24分 | 27分 | 30分 |
| 初二（A） | 0 | 3人 | 4人 | 3人 | 0 |
| 初二（B） | 1人 | 3人 | 2人 | 2人 | 2人 |
| 班 级 | 平均数（分） | 中位数（分） | 众数（分） |
| 初二（A）班 | ______ | 24 | 24 |
| 初二（B）班 | 24 | ______ | ______ |
（3）请你为两个班学生纠错的整体情况各提一条合理化建议． 查看习题详情和答案>>
（2012•永春县模拟）小明的数学老师要求每个学生就本班同学的上学方式进行一次调查统计，如图是小明通过收集数据后绘制的一幅条形统计图．请根据图中提供的信息，解答下列问题
（1）该班级共有多少名同学？
（2）若全年级有600名学生，试估计该年级骑自行车上学的学生人数．
学习了统计知识后，小明的数学老师要求每个学生就本班同学的上学方式进行一次调查统计，如图是小明通过收集数据后绘制的两幅不完整的统计图．请根据途中提供的信息，解答下列问题：
（1）该班共有 名学生；
（2）将“骑自行车”部分的条形统计图补充完整；
（3）在扇形统计图中，求出“乘车”部分所对应的圆心角的度数；
（4）若全年级有600名学生，试估计该年级骑自行车上学的学生人数．
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（1）该班共有
（2）将“骑自行车”部分的条形统计图补充完整；
（3）在扇形统计图中，求出“乘车”部分所对应的圆心角的度数；
（4）若全年级有600名学生，试估计该年级骑自行车上学的学生人数．
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某数学老师为了了解学生在数学学习中常见错误的纠正情况，收集了学生在作业和考试中的常见错误，编制了10道选择题，每题3分，对她所任教的初三（1）班和（2）班进行了检测．如图表示从两班各随机抽取的10名学生的得分情况：
（1）利用图中提供的信息，补全下表：
（2）若把24分以上（含24分）记为“优秀”，两班各有60名学生，请估计两班各有多少名学生成绩优秀；
（3）观察图中的数据分布情况，你认为哪个班的学生纠错的整体情况更好一些？
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（1）利用图中提供的信息，补全下表：
| 班级 | 平均数（分） | 中位数（分） | 众数（分） |
| （1）班 | 24 | 24 | |
| （2）班 | 24 |
（3）观察图中的数据分布情况，你认为哪个班的学生纠错的整体情况更好一些？
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