摘要：3．关键:通过实验活动.探索规律. 教学过程: 小组活动方法:准备两组相同的牌.每组两张.两张牌的牌面 数字分别是1和2.从每组牌中各摸出一张.称为一次实验. 合作探究问题: (1)一次实验中两张牌的牌面数字和可能有哪些值? (2)每人做30次实验. (3)根据数据.制作相应的频数分布直方图. (4)你认为哪种情况的频率最大? (5)两张牌的牌面数字和等于3的频率是多少? (6)六个同学组成一个小组.分别汇总其中的两人.三人.四人.五人.六人的实验数据.相应得到实验60次.90次.120次.150次.180次时两张牌的牌的数字和等于3的频率.并绘制相应的折线统计图. 议一议 (1)在上面的实验中.你发现了什么?增加实验数据后须率渐趋于哪一个稳定值? (2)与其他小组交流所绘制的图表和发现的结论. 做一做 (1)将各组的数据集中起来.求出两张牌的牌面数字和等于3的频率.它与你们的估计相近吗? (2)计算两张牌的牌面数字和等于3的概率. 想一想 两张牌的牌面数字和等于3的和车与两张牌的牌面过字和等于3的概率有什么关系? 结论:当实验次数很大时.两张用的用面数字和等于3的频数而定在相应的概率附近.因此可以通过多次实验.用一个事件发生的频率来估计这一事件发生的概率. 随堂练习: 课本随堂练习1.2. 课堂小结: 通过本节课学习达到如下要求: (1)活动中促进知识学习.发展学生合作交流的意识和能力. (2)在实验中体会频率的稳定性.想象实验频率与理论概率之间的关系.形成对杨年的全面理解． (3)借助大量重复实验发现:实验频率并不一定等于理论概率.虽然多次实验的频率逐步稳定于理论概率.但也可能会发现.无论做多少次实验.实验概率仍仅是理论概率的一个近似值.而不能等同于理论概率． 作业: 课本习题6．1

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