摘要：问题与情景 师生行为 设计意图 活动1: 1)这些平行线的例子.你知道是怎样画出来的吗? 教师演示课件.依次展示铁轨.木工师傅用角尺画平行线.学校跑道.树林.提出问题.从而引出课题. 让学生体验所学内容与现实生活的密切联系.激发学生想画平行线的欲望. 2)什么叫平行线?平行线有哪些性质?怎样判定两直线平行? 教师提出问题.让学生讨论后推举一人回答. 通过回顾平行线的性质.判定方法.为探索画平行线的方法作好铺垫. 3)请你通过平移三角尺的方法画平行线 教师让学生通过平移三角尺的方法画平行线.学生独立完成.教师对不能独立完成的同学给予指导.并演示课件.展示用平移三角尺的方法画平行线. 与后面多种方法画平行线形成一种对比.为下一个活动作好准备. 活动2: 1)李强画平行线是通过画什么角相等来得到平行线? 教师演示课件.展示李强过一点画一条直线的平行线的过程.提出问题.学生思考后回答. 让学生有目的地观察.激发学生思考.形成学生的理性认识 2)你能用其它方法来画平行线吗? 教师提出问题.要求学生充分利用所学知识.发挥想象力.进行实验操作.小组讨论.体验活动中的各种感受. 动手实践.自主探索与合作交流是学习数学的重要方式.让学生在亲身体验和探索中经历“做数学 的过程.能够使学生学习的主体性.能动性.独立性.不断生成.张扬.发展和提升 3)请你说出画平行线的方法及其平行的道理 小组代表向同学们展示本组图形.教师提出问题.要求小组代表进行说明.教师给予肯定. 通过交流.让学生体验解决问题策略的多样性.同时提高了学生的表达能力.给学生获得成功体验的空间 4)请你说出张明同学所画平行线平行的道理.你能否根据张明的画法再次产生新的画法 要求学生观察“活动1 中张明同学的画法.提出问题.让学生讨论后进行交流.教师可演示课件.展示用菱形的方法得到平行线.并告诉学生.在今后学习了四边形的知识后.就能明白其平行的道理. 让学生感受到数学知识充满了探索性和创造性.充分调动了学生的学习积极性. 5)不用作图工具.通过折纸能得到平行线吗? 教师提出问题.要求学生先看书.教师再演示课件.展示折纸过程.学生模仿制作并简单说理 让学生觉得数学好“玩 .使学生在“玩 中接受数学.运用数学 活动3: 1)它们各自运用前面哪一种方法画平行线的? 教师演示课件.依次展示铁轨.木工师傅画平行线.学校跑道.树林.提出问题.学生思考后回答.教师逐一点评. 让学生了解到数学来源于生活.又服务于生活. 2)正值插秧季节.你能帮父母在秧田打行距吗? 教师提出问题.小组讨论后进行交流.教师演示课件.展示插秧图. 活动四: 1)本节课.你学会了什么? 2)本节课.你最深的感受是什么 教师提出问题.学生思考后回答.教师点评并进行补充. 回顾本节知识点.培养学生的概括总结能力.

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