摘要：认识量角器 师:刚才同学们都用不同的方法比较了∠1和∠2谁大.谁小.大多少.大家能表述吗?为了更精确的比较出角的大小.我们要用到一种新的测量工具“量角器 请同学们观察量角器.看你有什么发现. 学生汇报.随着演示.认识量角器的各部分名称.同时认识一度的大小.度为度量角的单位.符号是“1° [设计意图:通过师生之间的互动.使学生更加直观地认识量角器.为下面学习用量角器测量角的度数作铺垫.]
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21、判断与决策：在“携手创和谐，安全伴我行”活动中，实验中学的老师要求同学们都参加社会的实践活动，一天，张津熙和王志远两位同学的市中心的文化广场的十字路口，观察、统计上午7：00～12：00中闯红灯的人次，制作了如下的两个数据统计图．并且提出了一些问题．
（1）求图（一）提供的五个数据（各时段闯红灯人次）的众数和平均数；
（2）估计一个月（按30天计算）上午7：00～12：00在该十字路口闯红灯的未成年人约有
（3）请你根据统计图提供的信息向交通管理部门提出一条合理化建议．
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（1）求图（一）提供的五个数据（各时段闯红灯人次）的众数和平均数；
（2）估计一个月（按30天计算）上午7：00～12：00在该十字路口闯红灯的未成年人约有
1050
人次；（3）请你根据统计图提供的信息向交通管理部门提出一条合理化建议．
27、生活中到处都存在着数学知识，只要同学们学会用数学的眼光观察生活，就会有许多意想不到的收获，如图两幅图都是由同一副三角板拼凑得到的：
（1）请你计算出图1中的∠ABC的度数．
（2）图2中AE∥BC，请你计算出∠AFD的度数．
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（1）请你计算出图1中的∠ABC的度数．
（2）图2中AE∥BC，请你计算出∠AFD的度数．
