摘要：(二)新授阶段 1.指导观察.揭示概念 两个概念用两种不同的方式揭示出来.首先指导学生观察图片.既能复习轴对称的相关知识.又能很好的引出中心对称图形的概念,再引导学生动手操作.观察.发现.揭示中心对称的概念.为了促进学生更好地掌握两个概念.我组织了一个接力赛:让学生列举出生活中具有中心对称性质的实物和图形.这样既能调动学生的积极性.又能满足学生的好胜心理. 具体做法:(1)反复播放几组对称图片.引导学生判断:在这些图片中.哪些是轴对称图形.哪些是旋转对称图形?它们的旋转角分别是多少度?在找出轴对称图形时.回顾相关知识(概念.轴对称和轴对称图形的区别与联系及性质) (2)动手画出一个平行四边形.观察连接对角线后形成的对着的两个三角形.你能发现什么结论 ?学生不难发现.一个三角形绕对角线交点旋转180度后与另一个三角形重合.从而归纳出中心对称的概念. 2.比较归纳 加深认识 结合轴对称和轴对称图形的区别与联系.对比中心对称和中心对称图形的概念.试归纳出中心对称和中心对称图形的区别与联系.并填入练习卡中. 3.分组探究 揭示性质 以小组为单位.找出成中心对称的两个图形中的等量关系.进一步归纳出中心对称的性质. 探索:教材17页图11.3.3中.△ ABC与 △ A’B’C’ 是关于点O成中心对称的.你能从图中找到哪些等量关系?(学生活动.4人一小组参与讨论.各抒己见.找代表回答.教师参与学生的讨论.并注意帮助个别学生分析图中的等量关系.)学生讨论交流后.归纳出中心对称的基本性质.并填入练习卡内. 4.合作交流 方法点击 运用性质.完成作图.(同组之间相互检查.帮助.推荐组员汇报具体作法).老师做适当的方法点击. 画出题卡中关于O点成中心对称的图形.先点--再线--后图形.循序渐进.逐渐提高. 方法点击:作与某图形成中心对称的图形.关键是作出“关键点 的对称点.再顺次连接各点. 5.知识拓展 发散思维 (1)随堂练习 巩固提高(通过题卡.象幸运52般的抢答.进一步回顾知识点和运用所学内容) (2)让学生交流中心对称在生活中的运用.在此基础上展示教师寻找的中心对称在生活中的应用片段.如:六角形亮晶晶的雪花正是自然对中心对称的美的概括,广告商标的设计制作.往往能以简单的色彩.线条.勾画出生动.富于创意和内涵的作品.因而只要你细心观察.就不难发现.原来中心对称就在我们身边! (3)组织教材19页读一读的对弈游戏,让学生试当小魔术师.

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