拓广探索：
如图，△ABC和△ECD是等边三角形．
（1）如图1，若B，C，D三点在一条直线上，BE和AD有怎样的大小关系？试证明．
（2）如图2，若B，C，D三点不在一条直线上而两三角形内部不重合呢？
（3）如图3，若B，C，D三点不在一条直线上而两三角形内部部分重合呢？

拓广探索
七年某班师生为了解决“2²⁰¹²个位上的数字是．”这个问题，通过观察、分析、猜想、验证、归纳等活动，从而使问题得以解决，体现了从特殊到一般的数学思想方法．师生共同探索如下：
（1）认真填空，仔细观察．
因为2¹=2，所以2¹个位上的数字是2；
因为2²=4，所以2²个位上的数字是4；
因为2³=8，所以2³个位上的数字是8；
因为2⁴=，所以2⁴个位上的数字是；
因为2⁵=，所以2⁵个位上的数字是；
因为2⁶=，所以2⁶个位上的数字是；
（2）①小明是个爱动脑筋的学生，他利用上述方法继续探索，马上发现了规律，于是猜想：2¹⁰个位上的数字是4，你认为对吗？试通过计算加以验证．
②同学们，你们发现的规律与小明一样吗？不妨把你们发现的规律写出来：．
（3）利用上述得到的规律，可知：2²⁰¹²个位上的数字是．
（4）利用上述研究数学问题的思想与方法，试求：3²⁰¹³个位上的数字是．

拓广探索
七年某班师生为了解决“2²⁰¹²个位上的数字是______．”这个问题，通过观察、分析、猜想、验证、归纳等活动，从而使问题得以解决，体现了从特殊到一般的数学思想方法．师生共同探索如下：
（1）认真填空，仔细观察．
因为2¹=2，所以2¹个位上的数字是2；
因为2²=4，所以2²个位上的数字是4；
因为2³=8，所以2³个位上的数字是8；
因为2⁴=______，所以2⁴个位上的数字是______；
因为2⁵=______，所以2⁵个位上的数字是______；
因为2⁶=______，所以2⁶个位上的数字是______；
（2）①小明是个爱动脑筋的学生，他利用上述方法继续探索，马上发现了规律，于是猜想：2¹⁰个位上的数字是4，你认为对吗？试通过计算加以验证．
②同学们，你们发现的规律与小明一样吗？不妨把你们发现的规律写出来：______．
（3）利用上述得到的规律，可知：2²⁰¹²个位上的数字是______．
（4）利用上述研究数学问题的思想与方法，试求：3²⁰¹³个位上的数字是______．

拓广探索
请阅读某同学解下面分式方程的具体过程．
解方程

1

x-4

+

4

x-1

=

2

x-3

+

3

x-2

．

1

x-4

-

3

x-2

=

2

x-3

-

4

x-1

，①

-2x+10

x2-6x+8

=

-2x+10

x2-4x+3

，②

1

x2-6x+8

=

1

x2-4x+3

，③
∴x²-6x+8=x²-4x+3．        ④
∴x=

5

2

．
把x=

5

2

代入原方程检验知x=

5

2

是原方程的解．
请你回答：
（1）得到①式的做法是______；得到②式的具体做法是______；得到③式的具体做法是______；得到④式的根据是______．
（2）上述解答正确吗？如果不正确，从哪一步开始出现错误答：______．错误的原因是______．
（3）给出正确答案（不要求重新解答，只需把你认为应改正的加上即可）．