摘要：3．摩擦力的大小 (1)摩擦力大小的测量 教师:要研究摩擦力的大小.首先应该测量摩擦力的大小． 我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动.此时.木块在水平方向上受到拉力和摩擦力.当物体做匀速直线运动时.拉力和摩擦力是平衡力．根据二力平衡的条件可知.摩擦力和拉力大小相等.方向相反．所以.只要用弹簧秤测出拉力的大小.就知道了摩擦力的大小． (2)学生实验 教师:将木块放在水平木板上.用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动.测出拉力的大小.就可知摩擦力的大小． (3)学生实验 教师:在木块上放一个铅笔盒.这时.木块对木板的压力增大.再测摩擦力的大小． (4)学生实验 教师:将毛巾铺在木板上.把木块放在毛巾上.测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小． (5)教师总结 通过以上实验可知.摩擦力的大小跟压力大小有关．压力越大.摩擦力越大．摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关.接触面越粗糙.摩擦力越大．
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教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故．如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：
a．增大压力增大摩擦 b．增大接触面粗糙程度增大摩擦
c．增大接触面积增大摩擦 d．增大运动速度增大摩擦
为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记入表中：
| 实验 | 接触面情况 | 速度 | 压力/N | 摩擦力/N | |
| 接触面 | 接触面积/m2 | | |||
| 1 | 木与桌面 | 0.01 | v | 5 | 1 |
| 2 | 木与桌面 | 0.01 | 2v | 5 | 1 |
| 3 | 木与桌面 | 0.01 | v | 10 | 2 |
| 4 | 木与毛巾面 | 0.01 | v | 5 | ★ |
| 5 | 木与桌面 | 0.005 | v | 5 | 1 |
（2）比较实验 两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作 运动；上图的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值，其大小为 N；
（3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法 （正确/不正确），其理由是 ；
（4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法： ． 查看习题详情和答案>>
教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故．如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：
a．增大压力增大摩擦 b．增大接触面粗糙程度增大摩擦
c．增大接触面积增大摩擦 d．增大运动速度增大摩擦
为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记入表中：
（1）比较实验1、2可知：设想 是错误的，判断的理由是 ；
（2）比较实验 两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作 运动；上图的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值，其大小为 N；
（3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法 （正确/不正确），其理由是 ；
（4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法： ．
a．增大压力增大摩擦 b．增大接触面粗糙程度增大摩擦
c．增大接触面积增大摩擦 d．增大运动速度增大摩擦
为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记入表中：
| 实验 | 接触面情况 | 速度 | 压力/N | 摩擦力/N | |
| 接触面 | 接触面积/m2 | | |||
| 1 | 木与桌面 | 0.01 | v | 5 | 1 |
| 2 | 木与桌面 | 0.01 | 2v | 5 | 1 |
| 3 | 木与桌面 | 0.01 | v | 10 | 2 |
| 4 | 木与毛巾面 | 0.01 | v | 5 | ★ |
| 5 | 木与桌面 | 0.005 | v | 5 | 1 |
（2）比较实验 两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作 运动；上图的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值，其大小为 N；
（3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法 （正确/不正确），其理由是 ；
（4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法： ．
（2012?涟水县一模）我县某中学的教学楼气势磅礴，温馨舒适的教室也为同学们提供了良好的学习环境．细心的小杰发现教室内的窗帘是用一些圆环固定在罗马杆上，罗马杆并不是光滑的，上面有一些条形花纹．（1）小杰根据自己的生活经验认为罗马杆上的花纹是为了
增大
增大
（增大/减小）摩擦让窗帘状态更稳定．（2）小杰决定通过身边的器材来探究摩擦力与哪些因素有关．他选择的器材有：
橡皮筋、笔袋（包含里面的文具）、教室里的毛巾等．他用橡皮筋拉着笔袋在不同的接触面上做实验，把现象记录在如下的表格中．
| 接触面 | 实验次数 | 笔袋里装的文具 | 橡皮筋伸长量 |
| 桌面 | 1 | 少 | 小 |
| 2 | 中等 | 中 | |
| 3 | 多 | 大 | |
| 毛巾 | 4 | 少 | 小 |
| 5 | 中等 | 中 | |
| 6 | 多 | 大 |
匀速直线
匀速直线
运动；②实验过程中摩擦力的大小是通过橡皮筋的伸长量大小
橡皮筋的伸长量大小
体现的；③根据1、2或4、5次实验，可以初步得出接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大
大
（选填：“大”、“小”）；④若要想进行定量的探究，可以把橡皮筋换成弹簧测力计
弹簧测力计
．教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故，如何增大摩擦呢?同学们提出一些设想。概括如下：
a.增大压力增大磨擦； b.增大接触面粗糙程度增大磨擦；
c.增大接触面积增大磨擦； d.增大运动速度增大磨擦；
为了验证这些设想，他们利用长方体、木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，
进行实验控究，并将数据记入表中：
(1) 比较实验1、2可知：设想_____是错误的，判断的理由是_____；
(2) 比较实验_______两组数据，可以判断设想c是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作______运动；上图的弹簧测力计示数是表中“★”处的数值，其大小为____N；
(3) 某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法____(填“正确”、“不正确”)，其理由是______；
(4) 请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：______。
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“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．
（1）实验中为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向______拉动木块；实验数据如下：
| 序号 | 接触面 | 压力/N | 滑动摩擦力/N |
| 1 | 木块与木板 | 2.0 | 0.4 |
| 2 | 木块与木板 | 2.5 | 0.5 |
| 3 | 木块与砂纸 | 2.0 | 0.6 |
（3）小明发现教室的门关不紧，他在门和门框间夹了几层纸，门就关紧了．这种做法的道理和本实验中的______（选填序号）两次实验相比较得出的结论是一致的． 查看习题详情和答案>>