摘要：2 温度的测量 同步探究 探究目的: 让学生根据所学知识设计并制作一支温度计 培养学生应用所学知识的能力.设计能力和实验动手能力 探究过程: 提出问题:能否自己设计一个温度计? 给出实验器材:一个装满红色水的小瓶.上面插有一支玻璃管． 引导学生先将小瓶由冷水烧杯放入热水烧杯.观察并说明怎样比较出温度高低的．(学生讨论.举手回答.其他学生评估,) 进一步提出新的设计要求:怎样用小瓶测出温度值?在学生回答的基础上介绍量程和分度值．(学生讨论.举手回答.其他学生评估,讨论结果:刻上刻度就可以．) 进一步提出新的设计要求:怎样将小瓶改装.使它测量温度更方便.更实用? (学生讨论.举手回答.其他学生评估.补充直至接近真实温度计．) (以上器材和指导步骤供参考) 最后让学生比较自己设计的温度计与真实温度计的相同点与不同点．(学生比较.演示.其他同学评估.补充.教师总结评估) 探究结果: 学生根据自己的分析和制作过程写出一份完整的探究报告.报告中应包括:设计方案.制作器材.制作方法.使用方法和自己设计的温度计与真实温度计的相同点与不同点的比较． 活动说明: 此探究活动可以加深学生对摄氏温度的理解.让学生体会学以致用的过程.又可以培养学生的设计能力.而且让学生在活动的最后享受设计成功的喜悦.同时发现自己设计上的不足.并有进一步改进的愿望和信心.培养精益求精的作风和精神． 评估标准: 只要学生能经过独立思考并结合所学知识和活动要求上交一份报告就要进行表扬和鼓励.报告质量高的.并且上交了制作成品的就要给与充分的肯定和表扬.最好能给与加分鼓励．
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在“探究物质质量与体积的关系”实验中，某小组同学分别用甲、乙两种不同的液态物质做实验．实验时，他们用量筒和天平分别测出甲、乙的体积及质量，记录数据如表一、表二所示．
表一 甲物质（液态）
| 实验 序号 | 质量 （克） | 体积 （厘米3） |
| 1 | 9 | 10 |
| 2 | 18 | 20 |
| 3 | 27 | 30 |
| 实验 序号 | 质量 （克） | 体积 （厘米3） |
| 4 | 11 | 10 |
| 5 | 22 | 20 |
| 6 | 33 | 30 |
②分析比较实验序号________的数据及相关条件，可得出的初步结论是：相同体积的不同物质，它们的质量是不相同的．
③进一步综合分析比较表一、表二的数据及相关条件，小明得出的初步结论是：同种物质，质量与体积的比值是相同的；不同种物质，质量与体积的比值是不相同的．小华得出的初步结论是：同种物质，体积与质量的比值是相同的；不同种物质，体积与质量的比值是不相同的．请判断：________的结论是合理的（选填“小明”、“小华”或“小明和小华”）．
④小明为了进一步研究同种液体的质量与体积的比值是否受温度变化的影响，设计了记录数据的表格如表三所示．请在表三的空格处填上栏目．
表三 甲物质 （液态）
| 实验 序号 | 质量 （克） | 体积 （厘米3） | ________ | ________ |
| 7 | - | - | - | - |
| 8 | - | - | - | - |
| 9 | - | - | - | - |
为了探究物体吸收的热量与物质的种类是否有关，某研究小组同学分成甲、乙两个不同小组分别用如图所示的装置进行实验．实验时，他们选用的烧杯均完全相同，酒精灯都放在两烧杯的中央，两小组所用酒精灯的火焰大小不同，两烧杯内分别盛有质量相同的水和煤油．实验的数据分别记录如表一、表二所示．
表一
甲组 m水=40克 m煤油=40克
| 实验 序号 | 升高的温度（℃） | 加热时间（秒） | |
| 水 | 煤油 | ||
| 1 | 10 | 60 | 35 |
| 2 | 20 | 120 | 70 |
| 3 | 30 | 180 | 105 |
乙组 m水=20克 m煤油=20克
| 实验 序号 | 升高的温度（℃） | 加热时间（秒） | |
| 水 | 煤油 | ||
| 4 | 10 | 72 | 42 |
| 5 | 20 | 144 | 84 |
| 6 | 30 | 216 | 126 |
（2）分析比较实验序号1或2（或3、或4、或5、或6）的数据及相关条件可初步得出：相同质量的水和煤油，________．
（3）从他们研究过程来看，他们认为物体的________和________也可能会影响物体吸收热量的多少．因此，他们继续对数据进行以下归纳：
①分析比较实验序号1与2或3（或4与5或6）的数据及相关条件可初步得出：相同质量的同种物质（水或煤油），________．
②分析比较实验序号1与4（或2与5，或3与6）的数据可归纳得出：同种物质（水或煤油），升高相同的温度，质量越小，________．这个结论与你的生活经验________（选填“相符”或“不相符”），实验中造成这一现象的原因是________． 查看习题详情和答案>>
为了探究物体吸收的热量与物质的种类是否有关，某研究小组同学分成甲、乙两个不同小组分别用如图所示的装置进行实验．实验时，他们选用的烧杯均完全相同，酒精灯都放在两烧杯的中央，两小组所用酒精灯的火焰大小不同，两烧杯内分别盛有质量相同的水和煤油．实验的数据分别记录如表一、表二所示．
表一
甲组 m水=40克 m煤油=40克
表二
乙组 m水=20克 m煤油=20克
（1）实验中他们______（选填“能”或“不能”）直接测量物体吸收的热量，把酒精灯放在两烧杯中央的目的是为了使两烧杯在相同的时间内吸收的热量______，从而用加热时间来替代物体吸收的热量．
（2）分析比较实验序号1或2（或3、或4、或5、或6）的数据及相关条件可初步得出：相同质量的水和煤油，______．
（3）从他们研究过程来看，他们认为物体的______和______也可能会影响物体吸收热量的多少．因此，他们继续对数据进行以下归纳：
①分析比较实验序号1与2或3（或4与5或6）的数据及相关条件可初步得出：相同质量的同种物质（水或煤油），______．
②分析比较实验序号1与4（或2与5，或3与6）的数据可归纳得出：同种物质（水或煤油），升高相同的温度，质量越小，______．这个结论与你的生活经验______（选填“相符”或“不相符”），实验中造成这一现象的原因是______．
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表一
甲组 m水=40克 m煤油=40克
| 实验 序号 | 升高的温度（℃） | 加热时间（秒） | |
| 水 | 煤油 | ||
| 1 | 10 | 60 | 35 |
| 2 | 20 | 120 | 70 |
| 3 | 30 | 180 | 105 |
乙组 m水=20克 m煤油=20克
| 实验 序号 | 升高的温度（℃） | 加热时间（秒） | |
| 水 | 煤油 | ||
| 4 | 10 | 72 | 42 |
| 5 | 20 | 144 | 84 |
| 6 | 30 | 216 | 126 |
（2）分析比较实验序号1或2（或3、或4、或5、或6）的数据及相关条件可初步得出：相同质量的水和煤油，______．
（3）从他们研究过程来看，他们认为物体的______和______也可能会影响物体吸收热量的多少．因此，他们继续对数据进行以下归纳：
①分析比较实验序号1与2或3（或4与5或6）的数据及相关条件可初步得出：相同质量的同种物质（水或煤油），______．
②分析比较实验序号1与4（或2与5，或3与6）的数据可归纳得出：同种物质（水或煤油），升高相同的温度，质量越小，______．这个结论与你的生活经验______（选填“相符”或“不相符”），实验中造成这一现象的原因是______．
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（2013?越秀区一模）（1）探究导体的电阻跟导体长度的关系的电路如图所示，通过移动导线夹可改变接入电路中电阻丝的长度
①请用笔画线代替导线将电路实物图1补充完整；
②某次测量时，电压表的示数如图2所示，则电压为
（2）用如图所示的实验装置探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”．
①实验中通过观察
②为了便于比较两种电阻丝通过电流后产生热量的多少，甲乙两瓶中要装入
③为达到实验目的，选用的两电阻丝的阻值不能
④实验结论是：在电流通电时间一定时，
（3）小华同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯（分别装有一定量的水和煤油），对浸在液体中的物体所受的浮力进行探究．探究过程如图3所示．
①由下图的实验过程可知，金属块在煤油中受到的浮力是
②通过分析上图中
（4）小明在使用天平测量苹果质量时情况如图4所示，其中错误的操作是
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①请用笔画线代替导线将电路实物图1补充完整；
②某次测量时，电压表的示数如图2所示，则电压为
0.8
0.8
V（2）用如图所示的实验装置探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”．
①实验中通过观察
温度计示数的变化
温度计示数的变化
来比较电流产生的热量的多少．②为了便于比较两种电阻丝通过电流后产生热量的多少，甲乙两瓶中要装入
质量
质量
、初温
初温
的同种液体．③为达到实验目的，选用的两电阻丝的阻值不能
相等
相等
．④实验结论是：在电流通电时间一定时，
电阻越大，产生的热量越多
电阻越大，产生的热量越多
．（3）小华同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯（分别装有一定量的水和煤油），对浸在液体中的物体所受的浮力进行探究．探究过程如图3所示．
①由下图的实验过程可知，金属块在煤油中受到的浮力是
2.4
2.4
N．②通过分析上图中
B、C
B、C
两步骤，说明浮力大小跟液体的密度有关．（4）小明在使用天平测量苹果质量时情况如图4所示，其中错误的操作是
在测量质量过程中调节平衡螺母了
在测量质量过程中调节平衡螺母了
．（2010?凌海市）某同学想用电流表、电压表测量一段电阻丝R的电阻，他已连接了部分电路，如图1所示．请你接着完成下列步骤：
（1）用笔画线代替导线，将电路补画完整．
（2）当电压表示数为2.4V时，电流表的示数如图2所示，这时电路中的电流是
（3）不改变上面连好的电路，用它还可以完成的实验是
（4）若将上面实验中的定值电阻R换成小灯泡，在多次测电阻的过程中，发现当电压表的示数增大时，电压表与电流表示数的比值将增大，造成这一现象的原因是
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（1）用笔画线代替导线，将电路补画完整．
（2）当电压表示数为2.4V时，电流表的示数如图2所示，这时电路中的电流是
0.24
0.24
A，电阻丝的电阻为10
10
Ω．这位同学通过改变被测电阻两端的电压，共测得三组对应的电压值和电流值，最后算出电阻的平均值，这样做的目的是减小误差
减小误差
．（3）不改变上面连好的电路，用它还可以完成的实验是
探究电流与电压的关系
探究电流与电压的关系
．（4）若将上面实验中的定值电阻R换成小灯泡，在多次测电阻的过程中，发现当电压表的示数增大时，电压表与电流表示数的比值将增大，造成这一现象的原因是
灯丝电阻随温度升高而变大
灯丝电阻随温度升高而变大
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