摘要：本节安排三个教学板块:(1)认识水的物态变化,大自然中水的物态变化. 1．认识水的物态变化 学生对水的固.液态虽不陌生.但并未认真研究和系统观察.教学设计宜从章首图和常见的天气现象导入课题.着力设计好模拟云和雨的小实验.使学生得以亲历观察水的物态变化.伴随实验观察进程.适时指明观察点和思考问题.诸如: ? 给烧杯加热过程中.你在杯口盘子底面看到了什么? ? 为什么要给烧杯加热?为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块? ? 为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙?换用别的东西.例如冰块.行吗? ? 烧杯上方出现的朦胧“白雾 说明什么问题? 依据教学需要.亦可在本实验前补充加热冰块的小实验:在烧杯中放少许冰块.加热.直至烧干.使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化.由此导入本实验.本实验的湿沙亦可换为冰块. 对酒精灯的使用方法和注意事项.教师应做出示范并强调以下几点. ? 绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯. ? 酒精灯的外焰温度最高.应该用外焰去加热. ? 熄灭酒精灯时.必须用灯帽盖灭.不能吹灭. ? 万一洒出的酒精在桌上燃烧起来.不要惊慌.应立即用湿抹布扑盖. 模拟造“冰 .造“雨 .造“雪 .造“霜 .造“露 等活动.还可以布置到课外活动.通过这一系列活动.应该使学生了解汽化.液化.熔化.凝固.升华.凝华等概念.为今后的进一步探究做好准备. 对水的物态变化应在本板块末推广到整个物质世界.以利后续教学.教师应依托学生已有的生活经验和对冰--水 --水蒸气--水--冰转换的实验探究.引导学生把生活经验跟水的物态变化结合起来.再由小范围内水的物态变化扩展到地球上.自然界中的水循环.启发学生想像出地球上水的“旅行 图景.进而激发他们升腾起疑问:水为什么会在自然界中循环?既然循环不已.为什么还存在水资源危机和缺水?水的三态转化需要什么条件--

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