（2013?义乌市）以下是部分媒体资料：
义乌“三改一拆”让城乡变美．
许多违章建筑都建了宽大、结实的墙基，单凭人工，拆违强度很大…（如图l）
履带式挖掘机是拆违的重要工具（如图2），其自重达12吨，部分违章建筑建造位置特珠，大型机械难以进入，只能人工拆除…
许多原来被违章建筑占据的地方，拆违后，都种植了树木，恢复了绿化，…

请回答以下问题：
（1）“宽大、结实的墙基”，使建筑牢固，人工拆违，一人之力很难推倒高墙，众人合力，就容易成功，如图1所示．这说明力的作用效果与力的有关．
（2）如果履带式挖掘机两条履带与地面接触总面积为1.5平方米，请列式计算此挖掘机对水平地面的压强是多大？
（3）上述挖掘机在工作过程中要经过某桥梁，驾驶员发现桥头立有如图3所示的警示标志．
请判断该挖掘机能否通过此桥梁，并简要说明理由．
（4）“拆违后，都种植了树木，恢复了绿化’，这样做不仅美化了环境，从科学的角度分析，也有很多有益之处，请你列举一点：．

（1）探究物体的动能：
a．我们知道，在进行科学探究时，常需要对提出的问题进行适当的猜想，而猜想常需有一定的事实依据．根据高速公路上要对车辆进行限速这个信息，我们可以猜想物体的动能可能跟物体运动的有关，而不同车型的限速值不一样，又可以让我们想到动能可能跟物体的有关．
b．为了探究动能与质量的关系，小明设计了如下实验：他让体积不等的实心钢球从同一斜面的同一高度滚下去撞击木块，通过来比较钢球动能大小．小明某次实验情况如图甲所示，他根据这次实验情况得出结论：物体动能大小与质量无关．这个结论与我们已知的结论不符．请你分析他得到该错误结论的思路过程：，并请你评估他实验中的不足：．

（2）探究弹性势能：
a．如图乙是研究弹性势能与形变程度关系的实验装置，将小球置于弹簧的右端，将同一个弹簧每次压缩的长度（弹簧被压缩后未超过其弹性限度），松开后小球弹开，钻入同一位置的相同纸盒，并留在其中，分析比较纸盒，可得出结论．
b．本实验中弹簧将小球弹开的过程，是弹簧的弹性势能转化为小球能的过程，小球撞击纸盒的过程，是克服做功的过程．假若水平面绝对光滑，本实验将（选填“能”或“不能”）达到探究目的．
（3）探究物体的重力势能：（三个木桩在沙中所处的初始深度相同，甲、乙、丙三物体的质量关系为：m_甲=m_乙＜m_丙）
a．比较图丙中A、B两木桩扎入沙坑的深度，可以得出的结论是：一定时，物体的高度越大，具有的重力势能就越．
b．若图丙中B、C两木桩扎入沙坑的深度相同，（选填“能”、“不能”）说明乙、丙的初始的重力势能相同．
（4）机械能的转化及其应用
张工、李工两位是建筑设计师，均受某公司邀请参加某火车站进站段铁路工程的设计，最后张工上交了如图丁所示的设计方案图，李工上交了如图戊所示的设计方案图，若你是此公司代表，你将选择图的设计方案，结合你学到的物理知识，请简要谈谈你选择的理由．理由：．

探究“物体的动能与势能”
（1）在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让质量不同的铁球从斜面的同一高度由静止释放，撞击同一木块，能将木块撞出一段距离．如图1甲所示．请回答下列问题：
①从同一高度由静止释放的目的是_，该实验的目的是研究铁球的动能大小与（选填“质量”或“速度”）的关系．该实验铁球的速度是指铁球从斜面由静止滚下到水平面与木块碰撞（选填“前”、“后”或“前、后均可”）的速度，它是通过（选填“高度”或“质量”）来改变的．
该实验是通过观察木块被撞后移动的距离，来判断出（“铁球”或“木块”）具有的动能的大小．
②图1乙是高速公路的限速牌，限制车速实际上是限制车的，但是不同车型的车限速却不一样，原因是．
（2）探究物体的重力势能（甲、乙、丙三物体的质量关系为：m_甲=m_乙＜m_丙，木桩起始位置高度相同）
①比较图2中A、B两木桩扎入沙坑的深度，可以得出的结论是：质量一定时，物体的高度越大，具有的重力势能就．
②若图2中B、C两木桩扎入沙坑的深度相同，（选填“能”、“不能”）说明乙、丙的重力势能相同，你的理由是．
（3）图3是上海“明珠线”某轻轨车车站的设计方案图，与站台连接的轨道有一定的坡度．请你从节能的角度分析这样设计的优点．．

当你在游乐场乘过山车奔驰之际，你是否会想到：过山车为什么不需要引擎来推动就能“翻山越岭”呢？
过山车在开始旅行时，是靠一个机械装置推上最高点的，但在第一次下行后，就再没有任何装置为它提供动力了，从这时起带动它沿轨道行驶的唯一“发动机”就是重力势能．过山车的重力势能在处于最高点时达到最大值，当它开始下行时，它的势能不断减小，动能不断增大；随后的“小山丘”设计的比开始时的“小山丘”低（如图所示）．
像所有列车一样，过山车也安装了机械制动装置，使它在结束行程或在紧急情况下能够准确地停下来．
（1）过山车通过A点向上运动过程中机械能转化过程
（2）为什么后面的“小山丘”设计的比开始时的“小山丘”低？．