摘要：师:假如用动滑轮提升沙子.请同学们观着提沙子的过程. 生:观察思考. 师:对谁做的功是我们需要的? 生:对沙子做的功. 师:(板书有用功:我们所需要的功.) 哪部分功是我们不需要.但不得不做的? 生:提桶所做的功.克服动滑轮的重力所做的功. 师:(板书额外功:工作时.对于额外负担所不得不做的功.) 一共做的功等于什么? 生:有用功与额外功之和. 师:(板书总功:有用功与额外功之和.) 假如用斜面推沙子.有用功.总功.额外功各是多少? 生: 师:假如我们用下面三种方法搬运沙子. 你认为哪一种方法最好?为什么? 生:讨论回答.(第三种方法最好.因为第三种方法做的额外功最少.) 师:工作中.我们总是希望额外功越少越好,也就是有用功在总功中所占的比例越大越好.在物理学中.用机械效率表示有用功在总功中所占的比例.(板书机械效率:有用功在总功中所占的比例)表示机械效率,W有表示有用功,W总表示总功.那么.机械效率应该怎样表示? 生: 师:根据公式计算.上面斜面的机械效率是多少? 生:计算回答. 师:观察计算结果.对“机械效率 .你能发现什么? 生:讨论回答.(机械效率没有单位.小于1.常用百分数表示.) 师:同学们.刚才我们知道上面斜面的机械效率.任何斜面的机械效率都一样吗?请同学们再来观察用斜面推物体的情景. 生:观察思考. 师:下面我们探究斜面的机械效率(板书探究:斜面的机械效率.) 通过观察上面用斜面推物体的情景.对斜面的机械效率你能提出什么问题? 生:提出问题. (斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系?斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系?--) 师:请同学们猜想上面提出的问题. 生:做出猜想. (在斜面高一定时.斜面的倾斜程度越大.机械效率越高,在斜面的长.高一定时.斜面越光滑.机械效率越大.) 师:请同学们根据提出的问题和做出的猜想.每一小组选择其中的一个问题进行实验.设计出实验的方案. 生:小组讨论.设计实验的方案. 师:下面请同学们根据设计的实验方案.选择桌面上的器材进行实验. 生:小组实验.同时设计表格记录数据. 师:分析实验数据.你能得出什么结论? 生:小组回答. 师:回想实验的过程.影响实验的误差是什么? 生:讨论回答.

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