摘要：措施与建议 本节要求通过科学探究认识物体温度变化时吸收或放出热量的能力.即研究物质的比热容. 因为物体吸热.放热现象与生活紧密相关.所以问题的提出应是比较自然的. 对提出的问题做解释时.还应从发掘生活中的现象开始.要启发和鼓励学生举出一些物体吸热.放热时温度变化的例子.猜测造成它们温度变化不一致的原因.带学生归纳出几个假因素--如质量.物质种类.吸收或放出热量的多少等. 由于假设的因素是多元的.在设计探究计划时就要控制变量.对于同类物质.从生活经验总结出必然的猜想是:升高相同温度时.质量大的吸热多.用实验探究可取不同质量的种液体.让它们吸收相同的热量.测量升高的温度数值.比较温度升高与质量的关系.对于不同的物质.让它们吸收相同的热量.测量升高的温度数值.比较温度升高与质量的关系.对于不同的物质.则控制其质量相同这一变量.而探究其升高单位温度时所吸收热量的多少.计划方案有两种.一种是让质量相同的不同物质吸收相同的热量.记录其升记温度的多少.然后比较不同物质每升高1℃所吸收的热量.课本中采用的是前一方案.教学中也可采用后一方案.也可以在班级不同的组采用不同的方案. 课本中图12-16所示是本节课的主要实验装置.关于比热容实验最大的困难是能定量测量的热源.限于学生的知识.以及实验室现有的设备.课本中给出半定量的电热源.其具体制作请参照实验活动部分.教学中可将班级分成甲.乙.丙.丁四个组.其中两组分别用质量不同的水做实验.另两组分别用质量不同的煤油做实验.甲.丙两组的水与煤油质量要相同.乙.丁两组的水和煤油的质量要相等. 用同种物质.但质量不同的各实验组计算出单位质量该物质温度升高1℃吸收的热量是否相同,再比较不同物质单位质量温度升高1℃吸收的热量是否相同.最后得出比热容的概念.实验分析中要注意热量不是具体的数值.要用字母Q来表示. 影响探究实验的因素很多.实验误差可能较大.教学中要引导学生进行恰当的交流与评价.得出合理的结论. 本节重点是探究计划的制定与实验的实施.对实验结果的交流讨论也是本节的重点.教学中的难点是热源及加热时间的控制.对实验数据的分析也是实验中的难点.关于用比热容进行的有关计算.只要求是简单直接应用公式.或只作一次变形的应用.重在对公式物理意义的理解.不主张进行繁难的计算. 在教学中提倡学生联系实验提出问题.提出自己的猜想.不应包办代替.提倡通过探究实验得出结论.提倡用手边器材自制教具完成实验.提倡尊重实验事实.提倡用比热容概念解释自然现象.生活和生产的应用事例.不提倡陷入过多的计算和背诵.

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