摘要：27．观察:1×2×3×4+1＝52 2×3×4×5+1＝112 3×4×5×6+1＝192 -- ⑴根据前面各式的规律.猜想n+1=?并推证你的猜想. ⑵根据⑴计算2000×2001×2002×2003+1的结果 最初输入 28.有一种数值转换机.如图1. (1) 请按要求填写下面的表格. (2) 如果把50个这样的数值转 换机顺次串联起来(即:把 前一个数值转换机的输出作为 后一个数值转换机器的输入). 如果最初输入的数是1.试探求 最后输出的结果. (图2给出了三个数值转换机串联的情况) (3) 如果把n个这样的数值转换机顺次 串联起来.最初输入的数为x, 试探寻最后输出的代数式. 的情况下如果n的值充分大 (图1) 串联后的结果 那么你认为最后输出的结果应该接近 哪个数? 解答:(第⑴⑵问各2分.⑶⑷问各3分.共10分) (1)数值转换表: (图2) 输入 1 3 输出 (2)
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国家卫生部信息统计中心根据国务院新闻办公室授权发布全国内地5月21日至5月25日非典性肺炎发病情况，按年龄段进行统计
分析中，各年龄段发病的总人数如图所示（发病的病人年龄在0∽80岁之间），请你观察图形回答下面的问题．
（1）全国内地5月21日至5月25日平均每天有 人患非典性肺炎；
（2）年龄在29.5-39.5这一组的频数是 ；频率是 ；
（3）根据统计图，年龄在 范围内的人发病最多．
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分析中，各年龄段发病的总人数如图所示（发病的病人年龄在0∽80岁之间），请你观察图形回答下面的问题．（1）全国内地5月21日至5月25日平均每天有
（2）年龄在29.5-39.5这一组的频数是
（3）根据统计图，年龄在
19、《天天伴我学数学》一道作业题．如图1：请你想办法求出五角星中∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的值．由于刚涉及到几何证明，很多学生不知道如何求出其结果．下面是习题讲解时，老师和学生对话的情景：老师向学生抛出问题：①观察图象，各个角的度数能分别求出他们的度数吗，能的话怎么求，不能的话怎么办？学生通过观察回答：很明显每个角都不规则，求不出各个角的度数．有个学生小声的说了句：要是能把这五个角放到一块就好了？老师回答：有想法，就去试试看．很快就有学生发现利用三角形外角性质将∠C和∠E；∠B和∠D分别用外角∠1和∠2表示．于是得到∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=∠A+∠1+∠2=180°．根据以上信息，亲爱的同学们，你能求出图2中∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G的值吗？请给予证明．
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15、请观察右图几何体，指出其主视图（从前面看）是（ ）