摘要: 对于第二种情况.主要是让学生动手操作.亲身体会.通过实验过程.给学生积累了数学活动的经验.特别是通过反例的运用得出结论:两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等.接着.教师要特别强调这一结论.着重演示这一结论.让学生深刻领会.“两个三角形不一定全等 的含义要让学生真正领会.

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