摘要：2．⑴热水瓶的保温性能与热水量有关吗? ⑵热水瓶的保温性能与热水量有关.因为盛水越少.保温性能越差. ⑶方法一:多个水瓶同时测量.a.选择合适的环境.保证环境温度对每个水瓶的影响可忽略不计,b.选取同样性能的热水瓶若干只.对热水瓶编号,c.热水瓶中装满水后.测出水的初温.填入表中,d.依次从热水瓶中倒出不同量的水.保证每个水瓶中的盛水量不同.记录热水瓶盛水量.填入表中,e.经过一段时间后.再次测量水瓶中水的温度填入表中,f.对上述实验记录的数据进行分析.处理. 方法二:同一个水瓶多次测量.a.选取合适的环境.保证每次实验时环境温度对水瓶的影响可忽略不计,b.选择性能可靠的保温瓶,c.在水瓶中装入一定量的水.测出水的初温.记录水瓶中的盛水量.填入表中,d .经过一段时间后.再次测量水瓶中水的温度填入表中.e.依次往热水瓶中重新装入不同量的水.测量其盛水量.初温与末温.填入表中,f.对上述实验记录的数据进行分析.处理. ⑷实验记录表格, 实验次数 1 2 3 4 5 6 盛水量(L) 初温(℃) 末温(℃) t小时温差(℃) 每小时平均温差(℃) ⑸热水瓶的保温性能与盛水量有关.随着热水瓶内水的体积的逐渐减小.水温平均每小时下降量逐渐增大.热水瓶内的水量越小.热水瓶的保温性能越差. ⑹热水瓶的保温性能与盛水量有关.热水瓶内的水量越小.热水瓶的保温性能越差.热水瓶的保温性能亦与水瓶的质量.水瓶的环境温度有关.
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实验探究：热水瓶的保温效果与盛水量的关系．
（1）在物理小组活动时，老师提出了一个问题：热水瓶的保温性能与热水瓶的质量有关，与盛水量有没有关系？你们想知道它们之间有什么关系吗？
（2）根据生活经验，我们猜想“盛水量越少，保温性能越______．”
（3）在制定研究方案的时候，张彬同学认为：要做好这个实验就必须用同一个热水瓶，因为______．我和邓君同学却认为：用同一个热水瓶做实验，虽然达到了张彬同学的实验设想，但不能在同一时间里把实验完成．另外______不同，对实验结果也会造成影响．
（4）测量出水的初温，并做好记录．实验用的保温瓶容积为2升，隔1小时，测量温度并作记录，然后依次少装0.1升的100℃的开水，1小时后测温并做记录…．根据数据记录我们做出了上边的图表．
试从图表中分析出2个结论：①______；②______．
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实验探究：热水瓶的保温效果与盛水量的关系．
（1）在物理小组活动时，老师提出了一个问题：热水瓶的保温性能与热水瓶的质量有关，与盛水量有没有关系？你们想知道它们之间有什么关系吗？
（2）根据生活经验，我们猜想“盛水量越少，保温性能越______．”
（3）在制定研究方案的时候，张彬同学认为：要做好这个实验就必须用同一个热水瓶，因为______．我和邓君同学却认为：用同一个热水瓶做实验，虽然达到了张彬同学的实验设想，但不能在同一时间里把实验完成．另外______不同，对实验结果也会造成影响．
（4）测量出水的初温，并做好记录．实验用的保温瓶容积为2升，隔1小时，测量温度并作记录，然后依次少装0.1升的100℃的开水，1小时后测温并做记录…．根据数据记录我们做出了上边的图表．
试从图表中分析出2个结论：①______；②______．
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（1）在物理小组活动时，老师提出了一个问题：热水瓶的保温性能与热水瓶的质量有关，与盛水量有没有关系？你们想知道它们之间有什么关系吗？
（2）根据生活经验，我们猜想“盛水量越少，保温性能越______．”
（3）在制定研究方案的时候，张彬同学认为：要做好这个实验就必须用同一个热水瓶，因为______．我和邓君同学却认为：用同一个热水瓶做实验，虽然达到了张彬同学的实验设想，但不能在同一时间里把实验完成．另外______不同，对实验结果也会造成影响．
（4）测量出水的初温，并做好记录．实验用的保温瓶容积为2升，隔1小时，测量温度并作记录，然后依次少装0.1升的100℃的开水，1小时后测温并做记录…．根据数据记录我们做出了上边的图表．
试从图表中分析出2个结论：①______；②______．
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在物理小组活动的时候，老师说：“你们知道热水瓶的保温性能除了和热水瓶的商品质量有关外，还与盛水量有关吗？你们怎样才能知道他们之间的关系呢？”同学们根据猜想，分别设计出实验方案并分组实验．其中一组的实验在一天内完成：早7：30到校后打8瓶开水，测量出水的初温，并做好记录．然后依次从热水瓶中倒出不同量的水，使每瓶的注水量比上一瓶减少0.1L．下午5：30放学时做好第二次温度的测量和记录，中间的测量间隔为10h，实验数据如表所示：
实验数据记录表 热水瓶的容积2L?
| 次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| 装水的体积（L） | 2.0 | 1.9 | 1.8 | 1.7 | 1.6 | 1.5 | 1.4 | 1.3 | |
| 水温 | 初温（℃） | 98 | |||||||
| 末温（℃） | 84.5 | 85.5 | 83 | 81.5 | 79 | 78 | 76.5 | 74 | |
| 1h平均温差（℃） | 1.35 | 1.25 | 1.5 | 1.65 | 1.9 | 2.0 | 2.15 | 2.4 | |
分析结论：①从温度变化量与盛水量的关系图象总体可以看出：________．
②关于1.9L时的情况有可能是________．
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在物理小组活动的时候，老师说：“你们知道热水瓶的保温性能除了和热水瓶的商品质量有关外，还与盛水量有关吗？你们怎样才能知道他们之间的关系呢？”同学们根据猜想，分别设计出实验方案并分组实验．其中一组的实验在一天内完成：早7：30到校后打8瓶开水，测量出水的初温，并做好记录．然后依次从热水瓶中倒出不同量的水，使每瓶的注水量比上一瓶减少0.1L．下午5：30放学时做好第二次温度的测量和记录，中间的测量间隔为10h，实验数据如表所示：
实验数据记录表 热水瓶的容积2L?
将两组数据输入EXCEL，利用EXCEL描绘出温度变化量与瓶内热水量的关系图象如图
分析结论：①从温度变化量与盛水量的关系图象总体可以看出：______．
②关于1.9L时的情况有可能是______．
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实验数据记录表 热水瓶的容积2L?
| 次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| 装水的体积（L） | 2.0 | 1.9 | 1.8 | 1.7 | 1.6 | 1.5 | 1.4 | 1.3 | |
| 水温 | 初温（℃） | 98 | |||||||
| 末温（℃） | 84.5 | 85.5 | 83 | 81.5 | 79 | 78 | 76.5 | 74 | |
| 1h平均温差（℃） | 1.35 | 1.25 | 1.5 | 1.65 | 1.9 | 2.0 | 2.15 | 2.4 | |
分析结论：①从温度变化量与盛水量的关系图象总体可以看出：______．
②关于1.9L时的情况有可能是______．
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（2010?介休市二模）在物理小组活动的时候，老师说：“你们知道热水瓶的保温性能除了和热水瓶的商品质量有关外，还与盛水量有关吗？你们怎样才能知道他们之间的关系呢？”同学们根据猜想，分别设计出实验方案并分组实验．其中一组的实验在一天内完成：早7：30到校后打8瓶开水，测量出水的初温，并做好记录．然后依次从热水瓶中倒出不同量的水，使每瓶的注水量比上一瓶减少0.1L．下午5：30放学时做好第二次温度的测量和记录，中间的测量间隔为10h，实验数据如表所示：
实验数据记录表 热水瓶的容积2L?
将两组数据输入EXCEL，利用EXCEL描绘出温度变化量与瓶内热水量的关系图象如图
分析结论：①从温度变化量与盛水量的关系图象总体可以看出：
②关于1.9L时的情况有可能是
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实验数据记录表 热水瓶的容积2L?
| 次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
| 装水的体积（L） | 2.0 | 1.9 | 1.8 | 1.7 | 1.6 | 1.5 | 1.4 | 1.3 | |
| 水温 | 初温（℃） | 98 | |||||||
| 末温（℃） | 84.5 | 85.5 | 83 | 81.5 | 79 | 78 | 76.5 | 74 | |
| 1h平均温差（℃） | 1.35 | 1.25 | 1.5 | 1.65 | 1.9 | 2.0 | 2.15 | 2.4 | |
分析结论：①从温度变化量与盛水量的关系图象总体可以看出：
热水瓶里盛水量越少，保温性能越差
热水瓶里盛水量越少，保温性能越差
．②关于1.9L时的情况有可能是
读数或记录错误（或这个瓶保温效果好，或瓶盖与水面间有一最佳空气隔热层）
读数或记录错误（或这个瓶保温效果好，或瓶盖与水面间有一最佳空气隔热层）
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