摘要：猜想要注意避免思维定势的影响 所谓思维定势.也就是我们平时所说的“习惯性思维 .是人们从事某项心理活动的一种心理准备状态.也是人们长期形成的一种习惯思维方向.对于刚接触物理学科的初中学生.思维水平虽然已基本具备了一定的逻辑思维能力.但由于他们还未进行系统的物理思维训练.其物理知识.经验还有很大的局限性.其逻辑思维能力和思维品质还比较差.因此.探究的过程猜想的内容往往停留在现象.容易导致产生错误的猜想.如学生在探究摩擦力影响因素时.往往总是会把接触面积认为是影响摩擦力的因素之一.所以.我们在对某些物理现象作出猜想时.必须注意以事实为依据.作出科学合理的猜想.不得“想当然 .
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（1）图1：该装置能探究声音产生的原因，还能探究声音的响度和
（2）图2：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，要注意使钢尺振动的．
（3）图3：用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化．这个实验用来探究
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（1）图1：该装置能探究声音产生的原因，还能探究声音的响度和
振幅
振幅
的关系．（2）图2：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，要注意使钢尺振动的．
振幅
振幅
大致相同，则发出声音的音调会逐渐变低
低
，（选填：“高”或“低”）（3）图3：用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化．这个实验用来探究
音调和频率
音调和频率
的关系．