题目内容
已知函数f(x)=
(m,n∈R)在x=1处取得极大值2.
(1)求函数f(x)的解析式;
(2)求函数f(x)的极值;
(3)设函数g(x)=x2-2ax+a,若对于任意x1∈R,总存在x2∈[-1,1],使得g(x2)≤f(x1),求实数a的取值范围.
| mx | x2+n |
(1)求函数f(x)的解析式;
(2)求函数f(x)的极值;
(3)设函数g(x)=x2-2ax+a,若对于任意x1∈R,总存在x2∈[-1,1],使得g(x2)≤f(x1),求实数a的取值范围.
分析:(1)先由已知函数求其导数,再根据函数f(x)在x=1处取得极值2,列出关于a,b的方程即可求得函数f(x)的解析式;
(2)求f′(x),令f′(x)>0,令f′(x)<0,求出函数的单调区间,进而能够求出函数f(x)的极值;
(3)求得函数f(x)的极小值,且当x>1时,f(x)>0恒成立,得函数f(x)的最小值,利用二次函数的图象,对a进行分类讨论,得出g(x)在[-1,1]上的最大值,由g(x)在[-1,1]上的最大值小于等于-2得a的范围,结合分类时a的范围,得到a的取值范围.
(2)求f′(x),令f′(x)>0,令f′(x)<0,求出函数的单调区间,进而能够求出函数f(x)的极值;
(3)求得函数f(x)的极小值,且当x>1时,f(x)>0恒成立,得函数f(x)的最小值,利用二次函数的图象,对a进行分类讨论,得出g(x)在[-1,1]上的最大值,由g(x)在[-1,1]上的最大值小于等于-2得a的范围,结合分类时a的范围,得到a的取值范围.
解答:解:(1)∵函数f(x)=
(m,n∈R)在x=1处取得极大值2.
∴
,
又由f′(x)=
=
,
由题意得
,解得
,
经检验,当m=4,n=1时,函数f(x)在x=1处取得极小值2
∴函数f(x)的解析式为f(x)=
;
(2)∵函数f(x)的定义域为R且由(1)有f′(x)=
令f′(x)=0,解得:x=±1
∴当x变化时,f(x),f′(x)的变化情况如下表:
∴当x=-1时,函数f(x)有极小值-2;当x=1时,函数f(x)有极大值2;
(3)由(2)知函数f(x)的大致图象如图所示:
则f(x)在x=-1处取得极小值f(-1)=-2,
在x=1处取得极大值f(1)=2
又∵x>0时,f(x)>0,
∴f(x)的最小值为-2,
∵对于任意的x1∈R,总存在x2∈[-1,1],使得g(x2)≤f(x1)
∴当x∈[-1,1]时,g(x)最小值不大于-2,
又g(x)=x2-2ax+a=(x-a)2+a-a2
①当a≤-1时,g(x)的最小值为g(-1)=1+3a,
由1+3a≤-2,得a≤-1,
②当a≥1时,g(x)最小值为g(1)=1-a,由1-a≤-2,得a≥3
③当-1<a<1时,g(x)的最小值为g(a)=a-a2
由a-a2≤-2,得a≤-1或a≥2,又-1<a<1,
所以此时a不存在.
综上,a的取值范围是(-∞,-1]∪[3,+∞).
| mx |
| x2+n |
∴
|
又由f′(x)=
| m(x2+n)-mx•2x |
| (x2+n)2 |
| -m(x2-n) |
| (x2+n)2 |
由题意得
|
|
经检验,当m=4,n=1时,函数f(x)在x=1处取得极小值2
∴函数f(x)的解析式为f(x)=
| 4x |
| x2+1 |
(2)∵函数f(x)的定义域为R且由(1)有f′(x)=
| -4(x-1)(x+1) |
| (x2+1)2 |
令f′(x)=0,解得:x=±1
∴当x变化时,f(x),f′(x)的变化情况如下表:
| x | (-∞,-1) | -1 | (-1,1) | 1 | (1,+∞) |
| f′(x) | - | 0 | + | 0 | - |
| f(x) | 减 | 极小值-2 | 增 | 极大值2 | 减 |
(3)由(2)知函数f(x)的大致图象如图所示:
在x=1处取得极大值f(1)=2
又∵x>0时,f(x)>0,
∴f(x)的最小值为-2,
∵对于任意的x1∈R,总存在x2∈[-1,1],使得g(x2)≤f(x1)
∴当x∈[-1,1]时,g(x)最小值不大于-2,
又g(x)=x2-2ax+a=(x-a)2+a-a2
①当a≤-1时,g(x)的最小值为g(-1)=1+3a,
由1+3a≤-2,得a≤-1,
②当a≥1时,g(x)最小值为g(1)=1-a,由1-a≤-2,得a≥3
③当-1<a<1时,g(x)的最小值为g(a)=a-a2
由a-a2≤-2,得a≤-1或a≥2,又-1<a<1,
所以此时a不存在.
综上,a的取值范围是(-∞,-1]∪[3,+∞).
点评:本题考查函数的解析式的求法,考查满足条件的实数的取值范围的求法,解题时要认真审题,注意等价转化思想和分类讨论思想的合理运用.
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