甲状腺激素和“心得安”药物都可以影响心脏的活动。回答相关问题。
(1)用甲状腺激素和心得安进行实验研究，下表为分组实验结果，请完善实验报告。

为了验证某一轻度污染水域60 m深水层仍有自养生物存在，某学校生物小组的同学用黑白瓶法进行了研究。黑瓶为不透明的玻璃瓶，白瓶为透明玻璃瓶。利用黑白瓶法可测定该水层生物昼夜平均代谢率，其昼夜平均代谢率一般用24小时内水中O₂的昼夜变化值表示。
实验材料：采水器、500 mL黑瓶和白瓶若干、水体O₂浓度测定仪等。
(1)实验步骤：
①________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________；
②________________________________________________________________________
________________________________________________________________________；
③________________________________________________________________________。
(2)请设计一个表格，用于测量项目的记录和结果的统计。
(3)预测实验结果并分析：__________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。

向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH)，会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素(TRH)分泌减少。现对此现象的解释有两种观点，观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非，某学习小组进行了如下探究实验。
(一)实验步骤：
(1)将生理状态相同的小白鼠均分为A、B两组，测定两组动物血液中________________的含量；
(2)用手术器械将A组小白鼠的__________(器官)摘除，B组不摘除此器官；
(3)向A组小白鼠注射适量的一定浓度的促甲状腺激素溶液，向B组小白鼠注射
____________________________________________；
(4)在相同且适宜的环境条件下饲养一段时间后，测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素(TRH)的含量。
(二)实验结果及结论：
若A组小白鼠TRH不减少(或增加)，B组小白鼠TRH减少，则观点____正确；若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，则另一观点正确。
(三)现科学家已证实，观点二是正确的。由此可知，下丘脑细胞膜上含有识别______________的受体，此受体不能与TSH结合，说明受体具有________性，也体现了细胞膜具有进行____________________的功能。

研究人员对某淡水湖泊生态系统进行了如下各项调查研究。请分析回答。
(1)通过调查，绘制出如图所示能量关系。该调查共涉及了____个营养级。第一和第二营养级间的能量传递效率远低于10%，主要原因是作为该生态系统的主要生产者的浮游植物的生命周期短，有大量浮游植物沉入水底，其中的能量被湖中__________利用。根据图中的数据，该湖泊泥土中有机物的总量变化趋势是________。

(2)研究人员调查了该湖泊中甲、乙、丙、丁、戊五个种群生物体内的重金属含量，见下表：

“低碳、减排”是现代社会提倡的一种绿色生活方式。如图为生态系统中碳元素的循环途径，请回答下列问题：

(1)该生态系统中A、B(B₁、B₂、B₃)、C共同构成了________________________。
(2)碳元素通过____________________________________(途径①)进入生物群落。要做到“低碳、减排”，人们应采取的措施是_____________________________________。
(3)若图中生产者固定的能量为400 kJ，则该生态系统中次级消费者最多可得到____kJ的能量。
(4)森林能保持水土、调节气候，这体现了生物多样性的________价值；森林遭到毁灭性破坏时不能自动恢复，这一事实说明生态系统的________________是有限的。

如图为某生态系统的能量流动示意图，其中a～d代表各营养级同化的能量，e～g代表各营养级流向分解者的能量，h～j表示各营养级呼吸消耗的能量。结合图示回答以下问题。

(1)图中未体现的生态系统成分是________________；消费者在物质循环方面的作用是________________________。
(2)蛇粪便中的能量流向分解者属于____(填字母)；在__________________情况下，图中d不存在。
(3)若图中各营养级之间的能量传递效率保持不变，则蛇增重1 kg间接消耗草______(用字母表示)kg。
(4)老鼠繁殖比较快，草原生态系统比较容易发生鼠害。可以通过破坏老鼠的栖息环境和食物条件，以降低其________________，进而达到减少老鼠种群数量的目的；除此之外，还可以利用种间关系进行灭鼠，可行的种间关系有____________________。

如图为某生态系统的食物网情况，请据图回答下列问题：

(1)该生态系统至少存在____条食物链。
(2)对于鹰来说，图中能量损失最少的食物链是__________________________。
(3)蛇在该生态系统中占有________个营养级，分别是第______________________营养级。
(4)若植食昆虫减少，在短期内哪种生物的数量锐减？说明理由。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(5)该食物网中的主要成分是____。这个生态系统的能量最终以________的形式散失。

在一个农田生态系统中生长着大豆、杂草和田鼠。杂草中的菟丝子通过蔓状茎扎入大豆茎中吸收营养，而后菟丝子的根退化、叶子黄化失去光合作用的能力。回答下列问题：
(1)杂草和大豆的关系是______________。
(2)该生态系统中的大豆、杂草、田鼠及细菌、真菌等生物共同构成________________。一场大火将该农田烧毁，一段时间后农田中又出现了杂草、田鼠等生物，这种现象称为________________。
(3)调查该生态系统中田鼠的种群数量，应采用__________法。为模拟该调查方法，生物小组同学使用玻璃球进行实验。小组同学先从布袋里的白玻璃球中随意抓出一把(经清点共15个)，换成相应数量的红玻璃球并放回布袋，摇匀后再抓出一把，经清点共12个(其中红玻璃球有4个)，则布袋中原有玻璃球__________个，其中将白球换成红球相当于______________。

为了证实“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪发育的影响”，某同学制定下列方案：
a．取两个玻璃缸分别编号为1号、2号；
b．在两个玻璃缸中，分别加入等量(且适量)的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入10条同时孵化出的发育状况相同的蝌蚪；
c．向1号缸投放含甲状腺激素的饲料，2号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料；
d．每天分别向两缸中投放一些饲料；
e．每隔一段时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸(1  mm×1  mm)上，观察并且测量蝌蚪的体长变化(前肢和后肢的生长情况，尾的变化等)。
上述实验设计方案中，有一些明显的设计缺陷或不足，请你修改并完善该设计方案。
(1)该设计方案的明显缺陷是_______________________________________________，
因此，a过程应该为(只需陈述修改内容，下同)__________________________________
________________；c过程应该为__________________________________________。
(2)方案中存在着引起实验误差的不妥之处，d过程的不妥之处应该改为________
________________________________________________________________。

植物的顶芽生长占优势，而侧芽生长受抑制的现象，称为“顶端优势”。某校生物小组的同学欲探究顶端优势是否与植物激素有关，做了如下实验，请完成有关实验内容。
(1)实验目的：______________________________________________________。
(2)实验假设：顶芽产生生长素抑制侧芽生长。
(3)实验材料：发育状况相近的杨树幼苗若干、琼脂块、生长素(ⅠAA)等。
(4)实验步骤：
第一步：选取发育状况相近的杨树幼苗若干，均分为四组，并编号A、B、C、D。
第二步：A组杨树幼苗切除顶芽；B组杨树幼苗______________________________________________；C组杨树幼苗切除顶芽，并在顶芽处放置含生长素的琼脂块；D组杨树幼苗______________________，作为空白对照。
第三步：四组幼苗均在________________的条件下培养一段时间，观察记录每组幼苗________________。
(5)实验结果及结论：
①若_______________________________________________________________，
则说明顶芽抑制侧芽生长与生长素无关。
②若_______________________________________________________________，
则说明顶芽抑制侧芽生长与生长素有关。