光合作用受温度、光照强度等因素的影响，某研究小组以黑藻叶片为实验材料进行了相关的实验探究．
Ⅰ．该小组为了探究温度对光合作用的影响，设计了以下实验：将生长旺盛的黑藻叶片分成等量的若干组，先在不同温度下分别暗处理1小时，测其重量变化；后立刻再光照1小时（光强度相同），再测其重量变化，分析作答：
（1）若实验测知黑藻叶片在20℃：条件下暗处理1小时后有机物重量与暗处理前相比减少了2mg，再光照1小时后有机物重量与暗处理前相比增加了 4mg，则该温度条件下黑藻的真光合速率为mg/小时．
（2）该实验除了通过测定有机物合成量，还可以通过测定或来计箅真光合速率．
Ⅱ．研究小组进一步用如图所示装置探究光照强度对黑藻光合作用的影响．请据图分析作答：
（3）为防止光照引起瓶内气体的物理性膨胀对实验结果造成的误差，对照组瓶内应如何放置？．
（4）若光源为同功率的灯泡，可通过来控制自变量．
（5）当光照强度为O时，预测瓶内 （填气体）将减少，红色液滴将向移动；光照增强时，预测瓶内 （填气体）将增加，红色液滴将向移动．

某湖泊由于大量排入污水，连续多次发生蓝藻爆发，引起水草死亡，周边居民也有出现某种有毒物质中毒现象的．请回答：
（1）湖泊中导致蓝藻爆发的主要非生物因素是过量的．导致水草死亡的主要原因是水草生长的环境中缺少 和 这两种非生物因素．
（2）某小组分别于早晨和下午在该湖泊的同一地点、同一水层取得两组水样，测得甲组pH为7.3，乙组pH 为6.0，那么取自早晨的水样是 组，理由是．甲组水样中的O₂ 含量于乙组的，理由是．
（3）如果居民中毒是由于蓝藻中的某种有毒物质经食物链的传递引起的，这类食物链中含有四个营养级的食物链是．

玉米与其他植物间行种植称为间作，单独种植玉米称为单作．玉米与大豆间作可增产（已知玉米株高大于大豆）．如图是玉米与大豆间作和玉米单作在不同光照强度下测得的玉米吸收CO₂的速率（假设间作与单作农作物间的株距、行距均相同）．请分析回答下列问题：
（1）光照强度为a时，间作和单作光合速率无明显差别，导致该现象的主要原因是．
（2）光照强度为c时，间作的光合速率比单作高，从环境角度分析，间作时对和的利用优于单作．
（3）光照强度为b时，单作玉米的叶绿体固定CO₂的速率为μmol?m^-2?s^-1．
（4）光照强度为d时，玉米间作时每个叶肉细胞中产生的[H]和ATP的量比单作时（多、少、相等）

某课题小组设计了下列装置：

将三个混有多种微生物的容器甲、乙、丙用胶皮管连接起来，并在容器的入口与出口处设置控制阀门（只容许可溶性物质通过）及检测口．利用该装置他们做了以下实验：在清水中加入有机污染物后，使之流过甲、乙、丙；控制氧气的供给，检测产生气体及液体成分的变化．
（1）若不给甲通入O₂，在甲气体出口收集到了二氧化碳、甲烷等气体；若通入足够的O₂，则收集到气体中无有机成分，由此推测产甲烷菌的代谢类型为．检测甲液体中氨态氮的浓度，流出口N

H

+ 4

的浓度比流入口明显升高，其原因是．
（2）向乙中通入O₂，检测乙液体中硝态氮的浓度，发现流出口比流入口处的N

O

- 2

和N

O

- 3

的浓度都增高．说明乙中有细菌，在生态系统的碳循环中它起到的作用是：①，②．
（3）不给丙通入O₂，检测发现流出丙的液体中硝态氮含量明显减少，收集到的气体中含有大量的氮气．如果丙中微生物适量用于含氮过多的水体中，可避免现象的发生．甲、乙、丙容器中的沉积物可用作植物的肥料，原因是．
（4）此研究的应用价值是．

果蝇的体色由位于常染色体上的基因（B．b）决定（如表1），现用6只果蝇进行三组杂交实验（结果如表2）．分析表格信息回答下列问题：
表1

基因型 饲喂条件	BB	Bb	bb
正常饲喂	褐色	褐色	黄色
加入银盐饲喂	黄色	黄色	黄色

表2

组别	亲本（P）		饲喂条件	子代表现型及数量
Ⅰ	甲：黄色（雄性）	乙：黄色（雌性）	加入银盐饲喂	全黄
Ⅱ	丙：褐色（雄性）	丁：黄色（雌性）	正常饲喂	褐色78，黄色75
Ⅲ	戊：黄色（雄性）	己：褐色（雌性）	正常饲喂	褐色113黄色36

注：亲代雄果蝇均是正常饲喂得到
（1）果蝇的体色遗传现象说明生物性状是由共同调控的．
（2）亲代雌果蝇中在饲喂时一定添加了银盐．
（3）果蝇甲的基因型可能是，下表为确定其基因型的实验设计思路，
请补充完整：

步骤	思路一	思路二
①	用果蝇甲与   杂交	将实验组Ⅰ的子代进行自由交配
②		同思路一的步骤
③	观察并统计子代体色表现型及比例	同思路一的步骤

思路二中，若子代表现型及比例为，则果蝇甲基因型为Bb．
（4）已知基因T能够增强基因B的表达，使褐色果蝇表现为深揭色．在正常饲喂条件下进行如下实验：
①通过基因工程将一个基因T导入基因型为Bb的受精卵中某条染色体上（非B，b基因所在染色体），培育成一只转基因雌果蝇A：
②将果蝇A与黄色雄果蝇杂交得到F_l，F₁中黄色：褐色：深褐色比例为．
⑧为确定基因T所在染色体，选出F₁中的深褐色果蝇进行自由交配．若基因T位于常染色体上，则子代出现深褐色果蝇的概率为；若基因T位于X染色体上，则子代雌果蝇和雄果蝇的体色种类分别是．

将一定数量的生长良好的盆栽植物移入密闭的温室中栽培，栽培期间利用自然光，在温度适宜的条件下测得的24小时内CO₂浓度曲线如图1所示．
（1）与BC段相比CD阶段的形成原因是，DE阶段曲线下降的原因是．
（2）AB和EF阶段光合作用的速率等于，原因是．
（3）由图可知该植物长期在该密闭温室中能否正常生长？．（能/不能/无法判断）
（4）在E点敞开棚顶后光合作用速率的变化如何？（变大/变小/不变/无法判断）．
（5）若该图是C₃植物的曲线，换成C₄植物后曲线中的AB段将如何变化？（上升/不动/下降/无法判断）．
（6）现已从该植物的叶绿体中提取出色素，并层析分离后得到4条色素带（如图2所示）．则能转化光能的色素在第条中，如果在色素提取过程中，没有加碳酸钙，则无显著变化的色素带为

对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导我们的农业生产．下面是某研究小组以番茄为材料所做的相关实验及其结果，请回答相关问题．

（1）由甲图可推知，与P点相比，Q点限制单株光合强度的外界因素是（写出两种），甲实验给我们的启示是，在栽培农作物时要注意．
（2）种植番茄的密闭大棚内一昼夜空气中的CO₂含量变化如图乙所示．C→F段，叶绿体内C₃的含量将，一昼夜内植株是否显示生长现象？并说明理由；乙图给我们的启示是，在密闭大棚种植作物时要注意．
（3）将对称叶片左侧遮光右侧曝光（如图丙），并采用适当的方法阻止两部分之间的物质和能量的转移．在适宜光照下照射12小时后，从两侧截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为a和b（单位：g）．则b-a所代表的是．
（4）装置丁（如图）可用来探究光照强度对光合作用强度的影响．根据该图的材料及设置，可以确定该实验的因变量应该是，无关变量有（写出两种）．

如图表示动物细胞的亚显微结构模式图．请据图回答问题：（在[]中填数字，在上填文字，数字与文字全对才给分）
（1）细胞很微小，大多数细胞的直径在微米水平．细胞体积越小，相对表面积越大，则有利于．
（2）为获得纯净的细胞膜，应选取人体或其他哺乳动物的做实验材料．细胞膜从功能上来说，它是一层膜，细胞膜功能的复杂程度，主要取决于膜上的．
（3）氨基酸在[]上被利用合成胰岛素，合成的胰岛素再经过[] 的运输和[]的加工再分泌出细胞．此过程的顺利进行还需要[]来提供能量．要分离得到这些细胞器常用的方法是．
（4）细胞核是控制细胞代谢的中心，它不断与细胞质进行着物质和信息的交流，携带遗传信息的物质RNA从细胞核进入细胞质的通道是[]．

动物细胞培养时需要在培养液中加入动物血清．为了研究不同“层次”血清对细胞增殖的影响，科研人员做了以下实验：
将分离出的牛血清装入专用血清瓶后放入冰箱中直立静置一段时间．取三根刻度吸管，将血清从上到下轻轻吸成均等的三份，分别装入消毒后的瓶中，标记为上、中、下，再分别从三个瓶中吸取等量的血清置于另一小瓶中，混合均匀备用．分别取等量的不同“层次“的血清和混合血清加入到新配制的动物细胞培养液中，再接种小鼠上皮细胞（接种细胞密度为5×10⁴个/mL），在适宜条件下培养72h后，进行计数．结果如表：

组别	上	中	下	混
72h 细胞数/个?mL-1	9.75×104	1.04×105	7.5×104	1.85×105

请回答：
（1）吸取血清过程中，要严格禁止震动和摇晃，目的是．
（2）细胞培养过程中，二氧化碳的主要作用是，每天更换培养基的目的是．
（3）如果用血细胞计数板计数细胞时进行如图所示的操作，统计出来的数据比实际值偏，正确的操作应该是．

（4）从表中结果可以看出，不同“层次”的血清对细胞增殖的影响不同．造成这种结果的主要原因是不同“层次“血清中．
（5）根据实验结果，在动物细胞培养过程中，正确使用血清的方法是．

如图1表示生态系统中各成分之间的联系，C表示分解者．图2为一定时间内某一生态系统中的几个种群数量变化曲线，请据图回答：子力学植物种群数量

（1）图1中能构成群落的是，图2中的甲相当于图1中的．
（2）种群丙在b、c、d、e四个时期中种内斗争最激烈的是期．
（3）某地区因环境污染造成E中出现大量白化苗，则F、D、B的数量将会．为了提高E的产量，农民在田问施放某种物质，该物质能够吸引大量昆虫为其传粉，这是信息传递在农业生产上的应用．如果污染加重，会使农田变为．若干年后，又出现了新的生物群落，这种演替称为．
（4）图3是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值，有机物输入均表示同化量（单位为103kJ/m²?a）．回答下列有关问题：
Ⅰ．图中②代表的能量主要以的形式贮存；能量从该生态系统的第一营养级到第二营养级的传递效率为．
Ⅱ．试分析图中植食动物、肉食动物和顶位肉食动物随营养级的升高需要的有机物输入越来越多的原因：．