题目内容

菰是水稻的一种,其茎基部膨大可作蔬菜食用,称茭白.科学家对菰的光合作用特性进行研究,将菰的倒数第三片功能叶片在不同温度和光照强度下进行离体培养,利用红外CO2分析仪分析CO2的变化,所得结果如图1所示:
根据图 1 回答问题(1)~(3):
(1)在温度为
 
时,菰叶片的光合作用速率和呼吸作用速率相同.
(2)若光照和黑暗各占一半,且光照时的光照强度一直和图1中的光照强度一样,则菰在 10℃时生长状况为
 

A、干重将减轻  B、干重将增加   C、干重不变  D、无法判断
(3)用 CO2消耗来表示,35℃时菰叶片的真实光合速率约为
 
μmol?m-2?s-1
科学家进一步制作出了光饱和点和光补偿点与温度的对应关系图如图 2、图 3 所示,根据图 1、图 2、图 3,回答问题(4)(5):
(4)图 2 的曲线是在温度为
 
℃时作出来的.
(5)种植菰的最适条件是温度
 
℃,光照强度
 
(μmol?m-2?s-1
(6)研究发现,在一天中,菰叶片中细胞间隙 CO2的浓度和净光合速率的值呈现出负相关性,请简要解释出现这种现象的原因
 
考点:光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义
专题:
分析:解答本题应掌握:①总光合作用=呼吸作用+净光和作用.
②影响光合作用的外界环境因素有温度、光照强度及CO2浓度等.
③影响呼吸速率的因素有温度、O2浓度等.
④光补偿点表示在此光照强度下,光合速率与呼吸速率相等,光饱和点表示达到最大光合速率时,最低的光照强度.
由题意知:图1表示的是温度通过影响酶的活性来影响净光合速率和呼吸速率,图二表示的是光照强度对净光合速率的影响,图3表示的是不同温度下光补偿点和光饱和点的变化.据此解答.
解答: 解:(1)从图一中可以看出,在温度为3℃、50℃时,净光合速率为0,表示此时叶片的光合作用速率和呼吸作用速率相同.
(2)在10℃时,从图1中知道,净光合速率为6,呼吸速率为1.5,当对叶片进行光照和黑暗时间各占一半时,其生长状况为干重将增加.
(3)总光合作用=呼吸作用+净光和作用,用 CO2消耗来表示,35℃时菰叶片的真实光合速率=4.5+20=24.5.
(4)图二表示的是光照强度对净光合速率的影响,自变量光照强度,温度属于无关变量,在实验设计中应相同且适宜,故从图1中可以看出最适的温度为30℃.
(5)从图1中可以看出最适的温度为30℃,此时净光合速率最大,图2中可以看出光照强度1040μmol?m-2?s-1时净光合速率也最大.
(6)菰叶片中细胞间隙 CO2的浓度和净光合速率的值呈现出负相关性,这是因为净光合速率越大,二氧化碳的消耗就越快,留在叶片间隙中(外界环境中)的二氧化碳浓度就越低.
故答案为:
(1)3℃、50℃
(2)B
(3)24.5
(4)30
 (5)30  1040
(6)净光合速率越大,二氧化碳的消耗就越快,留在叶片间隙中(外界环境中)的二氧化碳浓度就越低
点评:本题主要考查影响光合作用和呼吸作用速率的因素的相关知识,意在考查考生把握知识间内在联系的能力,读图识图的能力.
练习册系列答案
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某种自花受粉、闭花传粉的植物,其花的颜色为白色,茎有粗、中粗和细三种.请分析并回答下列问题:
Ⅰ.自然状态下该种植物一般都是
 
(纯合子/杂合子);若让两株相对性状不同的该种植物进行杂交时,应先除去母本未成熟花的全部雄蕊,其目的是
 
;然后在进行人工异花传粉的过程中,需要两次套上纸袋,其目的是
 

Ⅱ.已知该植物茎的性状由两对独立遗传的核基因(A、a,B、b)控制.只要b基因纯合时植株就表现为细茎,
当只含有B一种显性基因时植株表现为中粗茎,其它表现为粗茎.若基因型为AaBb的植株自然状态下繁殖,
则理论上子代的表现型及比例为
 

Ⅲ.现发现这一白花植株种群中出现少量红花植株,但不清楚控制该植物花色性状的核基因情况,需进一步研究.
(1)若花色由一对等位基因D、d控制,且红花植株自交后代中红花植株均为杂合子,则红花植株自交后代的
表现型及比例为
 

(2)若花色由D、d,E、e两对等位基因控制.现有一基因型为DdEe的植株,其体细胞中相应基因在DNA上的位置及控制花色的生物化学途径如图.
①该植株花色为
 
,其体细胞内的DNA1和DNA2所在的染色体之间的关系是
 

②该植株自交时(不考虑基因突变和交叉互换现象)后代中纯合子的表现型为
 
,红花植株占
 
.通过上述结果可知,控制花色的基因遗传
 
(是/不是)遵循基因的自由组合定律.
模型建构是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是以简化和直观的形式来显示复杂事物或过程的手段.下面为“建立血糖调节模型”的准备和活动步骤等,请分析回答以下有关问题:
(1)材料准备:用12张黄色的正面写有“每1L血液中的0.1g葡萄糖”、反面写有“糖原”的卡片作为“糖卡”,用2张红色的上面写有“胰岛素”的卡片作为“胰岛素卡”,用2张绿色的上面写有“胰高血糖素”的卡片作为“胰高血糖素卡”.
(2)活动准备:
①分组:每3人一组,甲保管12张“糖卡”;乙保管“胰岛素卡”和“胰高血糖素卡”;丙负责翻转“糖卡”( 正面朝上,代表葡萄糖,反面朝上,代表糖原,图1).
②准备:甲先将保管的12张“糖卡”取10张正面朝上放在桌子上,代表人体正常血糖水平.
(3)活动步骤:
①模拟吃饭后的反应
A.甲将余下的2张“糖卡”放到桌子上,代表食物中的糖类被消化吸收后血糖浓度升高了;此时人体血糖浓度为
 

B.乙出示1张“胰岛素卡”,代表血糖浓度升高后胰岛素分泌增多;
C.丙将12张“糖卡”中某2张翻转成正面朝下并拿走,代表
 

②模拟运动时的反应:
A.甲从桌子上10张“糖卡”取走1张,表示运动时血糖被消耗而降低了;此时人体血糖浓度为0.9g/L.
B.乙出示1张“胰高血糖素卡”;
C.丙将1张“糖卡”翻转成正面朝上,并放到桌子上,代表
 

(4)模型分析:
①乙代表的器官是
 
,丙代表的器官是肝脏.
②如果要求乙用左手保管“胰岛素卡”,用右手保管“胰高血糖素卡”,则乙的左手代表
 
细胞.
③有人认为以上对血糖调节的模拟是不够完善的,请你提出一个改进的意见:
 

 

(5)请依据此模型建构活动完成血糖调节的图解式模型.(图2)

A.
 
                  B.
 

C.
 
             D.
 

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