题目内容
为进一步了解酵母菌的两种呼吸方式释放的能量是否差不多，某同学进行了以下的探究过程：
提出问题：通过实验发现酵母菌进行两种呼吸方式中产生的CO2不一样多，有氧呼吸产生的CO2比无氧呼吸产生的要多，是否有氧呼吸产生的能量也比无氧呼吸产生的也多一些呢？作出假设：等量的酵母菌分解等量有机物越彻底，产生的CO2越多，释放的能量也越多，散失的热能也就越多．
（1）此学习小组设置装置1和装置2的实验属于 （填“对照”或“对比”）实验，这也是科学探究中常用的方法之一．（对照组是指不做任何实验处理的对象组）
（2）要想知道假设成立与否，需要根据实验的结果进行分析，最后得出结论．记录实验结果为：装置 温度比装置 温度高，因装置1的石灰水比装置2的石灰水浑浊，可知装置1产生的 比装置2的多．
（3）装置1酵母菌进行的是 呼吸，装置2酵母菌进行的是 呼吸．（选填“有氧”或“无氧”）
提出问题：通过实验发现酵母菌进行两种呼吸方式中产生的CO2不一样多，有氧呼吸产生的CO2比无氧呼吸产生的要多，是否有氧呼吸产生的能量也比无氧呼吸产生的也多一些呢？作出假设：等量的酵母菌分解等量有机物越彻底，产生的CO2越多，释放的能量也越多，散失的热能也就越多．
（1）此学习小组设置装置1和装置2的实验属于
（2）要想知道假设成立与否，需要根据实验的结果进行分析，最后得出结论．记录实验结果为：装置
（3）装置1酵母菌进行的是
考点：探究酵母菌的呼吸方式
专题：
分析：根据题意和图示分析可知：两套呼吸装置中的单一变量为是否通气，则装置1属于有氧呼吸装置，装置2属于无氧呼吸装置．
解答：
解：（1）装置1和装置2设置有氧和无氧条件，实验结果都是未知，通过比较结果，来探究氧气对细胞呼吸方式的影响，为对比实验．
（2）实验目的是探究是否有氧呼吸产生的能量比无氧呼吸产生的也多一些，故因变量为能量，通过观察温度计的相应温度读数变化来检测．记录实验结果为：装置1温度比装置2温度高．因装置1的石灰水比装置2的石灰水浑浊，可知装置1产生的CO2比装置2的多．
（3）装置1中通气，所以酵母菌进行的是有氧呼吸，而装置2中没有进行通气，所以酵母菌进行的是无氧呼吸．
故答案为：
（1）对比
（2）1 2 CO2
（3）有氧 无氧
（2）实验目的是探究是否有氧呼吸产生的能量比无氧呼吸产生的也多一些，故因变量为能量，通过观察温度计的相应温度读数变化来检测．记录实验结果为：装置1温度比装置2温度高．因装置1的石灰水比装置2的石灰水浑浊，可知装置1产生的CO2比装置2的多．
（3）装置1中通气，所以酵母菌进行的是有氧呼吸，而装置2中没有进行通气，所以酵母菌进行的是无氧呼吸．
故答案为：
（1）对比
（2）1 2 CO2
（3）有氧 无氧
点评：本题结合图示，考查探究酵母菌细胞呼吸方式的实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验装置图的分析、实验采用的试剂及试剂的作用等，这就要求考生在平时的学习过程中注意积累．
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下列叙述中，能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是（ ）
①基因和染色体都是独立的遗传单位，在前后代中保持其独立性和完整性；
②减数分裂时，同源染色体上的非等位基因自由组合，等位基因分离；
③生物在形成配子时基因和染色体数目均减半；
④体细胞中同源染色体和成对的基因均是一个来自父方，一个来自母方；
⑤雌雄配子结合后染色体恢复为成对，基因也恢复为成对状态；
⑥减数分裂后每一个配子得到每对同源染色体中的一条和每对基因中的一个．
①基因和染色体都是独立的遗传单位，在前后代中保持其独立性和完整性；
②减数分裂时，同源染色体上的非等位基因自由组合，等位基因分离；
③生物在形成配子时基因和染色体数目均减半；
④体细胞中同源染色体和成对的基因均是一个来自父方，一个来自母方；
⑤雌雄配子结合后染色体恢复为成对，基因也恢复为成对状态；
⑥减数分裂后每一个配子得到每对同源染色体中的一条和每对基因中的一个．
| A、①②③④⑤⑥ |
| B、①②④⑤ |
| C、②③④⑤⑥ |
| D、①③④⑤⑥ |
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