题目内容
20.在日常生活中,洗衣粉是人们生活中的必备品,各种含酶制剂的洗衣粉因洗涤效果好被人们所青睐.下面是两生物兴趣小组的同学针对含酶制剂的洗衣粉所做的实验,请你分析回答相关问题.(1)甲组同学用含有不同种类酶制剂的洗衣粉进行了下列实验,他们做该实验的目的是探究酶的专一性.该实验中A与B以及A与C分别构成两组对照实验.
| 组别 | 布料 | 污染物 | 水温 |
| A(蛋白酶洗衣粉) | 5×5cm | 蛋白膜 | 40℃ |
| B(脂肪酶洗衣粉) | 5×5cm | 蛋白膜 | 40℃ |
| C(蛋白酶洗衣粉) | 5×5cm | 淀粉膜 | 40℃ |
实验原理:蛋白质能与双缩脲试剂发生作用产生紫色反应.
实验材料:0.1g/mL的NaOH溶液(双缩脲试剂A)、0.01g/mL的CuSO4溶液(双缩脲试剂B)、蛋白酶洗衣粉、普通洗衣粉、滴管、试管、蒸馏水.
实验步骤:
①取两支试管编号1、2;
②分别向1、2号试管中加入2mL蛋白酶洗衣粉溶液和普通洗衣粉溶液.
③然后向两支试管中各加入0.1g/mL的NaOH,振荡;再向两支试管中加入3~4滴0.01g/mL的CuSO4溶液,振荡,此两种试剂共同构成双缩脲试剂.
④观察两支试管中的颜色变化.
可能的现象及结论:1号试管中出现紫色,2号试管中未出现紫色,,说明该蛋白酶洗衣粉中的蛋白酶成分是蛋白质;1、2号试管中均未出现紫色,说明该洗衣粉中的蛋白酶成分是蛋白质.
分析 1、该题考查了实验探究中自变量与研究目的之间的关系、无关变量的控制、因变量的观测等知识点.该实验自变量是洗衣粉所含有的酶与污染物成分之间的对应关系,因此可用来探究酶的专一性.
2、本实验的目的是探究蛋白酶的成分是否为蛋白质,加酶洗衣粉和普通洗衣粉的差异在于是否含有蛋白酶,所以用双缩脲试剂对两种洗衣粉进行检测,如果含加酶洗衣粉的试管出现紫色,说明蛋白酶的成分为蛋白质,反之则不是.
解答 解:(1)该实验自变量是洗衣粉所含有的酶与污染物成分之间的对应关系,因此可用来探究酶的专一性.该实验还应控制的无关变量有洗衣粉的用量、污染物的含量、水质、pH等.该实验中A与B、A与C分别构成两组对照实验.
(2)实验步骤:
①取两支试管编号1、2;
②分别向1、2号试管中加入2mL蛋白酶洗衣粉溶液和普通洗衣粉溶液;
③然后向两支试管中各加入0.1g/mL的NaOH溶液,振荡;再向两支试管中加入3~4滴0.01g/mL的CuSO4溶液,振荡,此两种试剂共同构成双缩脲试剂.
④观察两支试管中的颜色变化.
可能的现象及结论:1号试管中出现紫色,2号试管中未出现紫色,说明该蛋白酶洗衣粉中的蛋白酶成分是蛋白质;1、2号试管中均未出现紫色,说明该洗衣粉中的蛋白酶成分不是蛋白质.
故答案为:
(1)酶的专一性 A与B A与C
(2)②蛋白酶洗衣粉溶液 普通洗衣粉溶液
③0.1 g/mL的NaOH 0.01 g/mL的CuSO4溶液 双缩脲
④紫色 未出现紫色 该洗衣粉中的蛋白酶成分是蛋白质
点评 本题考查探究实验、酶的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
| A. | 图中结构甲表示腺垂体,可分泌促甲状腺激素 | |
| B. | 若给动物饲喂含a的饲料,则c的含量不变 | |
| C. | 物质c对下丘脑和垂体的调节作用为负反馈调节 | |
| D. | 大量出汗后尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高可引起抗利尿激素分泌减少 |
| A. | 磷脂是构成细胞膜的基本支架,但磷脂与物质的跨膜运输无关 | |
| B. | 洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂离不开中心体的作用 | |
| C. | 氨基酸是胰岛素等各种激素分子的基本单位 | |
| D. | 吞噬细胞中的溶酶体能将抗原抗体复合物水解,但不能将其彻底氧化分解 |
| A. | DNA分子碱基的特定排列顺序,构成了DNA分子的特异性 | |
| B. | RNA与DNA的分子结构相似,均由四种核苷酸组成 | |
| C. | 许多蛋白质是构成细胞和生物体结构的重要物质,称为结构蛋白 | |
| D. | 蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时,其特定功能并未发生改变 |
| A. | 吲哚乙酸 | B. | 吲哚丁酸 | C. | 乙烯 | D. | 丙酮酸 |
| A. | 种子发育过程中,因可溶性糖更多地转变为脂肪,种子需要的N增加 | |
| B. | 种子萌发时,脂肪酶的活性较低 | |
| C. | 相同质量的油菜和大豆种子比较,油菜种子储存的能量比大豆种子多 | |
| D. | 种子萌发时,脂肪转变为可溶性糖,说明可溶性糖是种子重要的储能物质 |
| A. | 生命系统的各个层次可以相互联系,也可以没有关系,如细胞和生物圈 | |
| B. | 细胞、组织等都是生命系统不可分割的一部分 | |
| C. | 生命系统的各个层次是密切联系的 | |
| D. | 最基本的生命系统是细胞 |