题目内容
19．下面有关单倍体、二倍体或多倍体的叙述中，不正确的是（ ）| A． | 由受精卵发育而成的个体是二倍体或多倍体 | |
| B． | 花粉粒发育形成的植株是单倍体 | |
| C． | 单倍体都是纯种，多倍体体细胞中染色体组至少有三个 | |
| D． | 普通小麦含6个染色体组，42条染色体，它的单倍体含3个染色体组，21条染色体 |
分析 1、单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体．凡是由配子发育而来的个体，均称为单倍体．体细胞中可以含有1个或几个染色体组，花药离体培养得到的是单倍体，雄蜂也是单倍体，仅有一个染色体组的生物是单倍体．
2、凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有两个染色体组的生物个体，均称为二倍体．几乎全部动物和过半数的高等植物都属于二倍体．
3、凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体，均称为多倍体．如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体．
解答 解：A、由受精卵发育而成的个体是二倍体或多倍体，A正确；
B、花粉粒发育形成的植株是单倍体，B正确；
C、单倍体不一定是纯种，例如由基因型AAaaCccc的个体形成的单倍体的基因型有纯合的（AAcc或aacc），也有杂合的（AaCc或AACc或aaCc），C错误；
D、普通小麦含6个染色体组，42条染色体，它的单倍体含3个染色体组，21条染色体，D正确．
故选：C．
点评 本题考查对二倍体、多倍体、单倍体概念的理解，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．
练习册系列答案
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9．若A与、B与b、C与c分别代表3对同源染色体．下列哪一组精子中的4个精子来同一精原细胞（ ）
| A． | ABC、abc、Abc、aBc | B． | Abc、aBC、aBc、AbC | C． | AbC、aBc、aBc、AbC | D． | abc、Abc、abC、Abc |
10．动植物细胞均具有高尔基体，依据高尔基体囊泡内容物对细胞做出的判断，正确的是（ ）
| A． | 若为消化酶，则一定会被排出细胞到达内环境中 | |
| B． | 若为胰岛素，则该细胞表面有神经递质、血糖、胰高血糖素的受体 | |
| C． | 若为神经递质，则该细胞会出现核膜核仁周期性变化 | |
| D． | 若为抗体，则该细胞能特异性识别抗原 |
7．孟德尔利用豌豆的一对相对性状的杂交实验得出了基因的分离定律．下列关于孟德尔的遗传学实验的叙述中，错误的是（ ）
| A． | 豌豆为闭花传粉植物，在杂交时应在母本花粉成熟前做人工去雄、套袋处理等 | |
| B． | 杂交实验过程运用了正反交实验，即高茎（♀）×矮茎（♂）和矮茎（♀）×高茎（♂） | |
| C． | 两亲本杂交子代表现为显性性状，这一结果既否定融合遗传又支持孟德尔的遗传方式 | |
| D． | 实验中运用统计学方法 |
14．下列是生物研究中常用的实验方法，不正确的是（ ）
| A． | 研究细胞器结构和种类，采用差速离心法和显微观察法 | |
| B． | 观察DNA和RNA在细胞中的分布，采用了空白对照和染色法 | |
| C． | 观察植物细胞的质壁分离和复原，采用自身前后对照和显微观察法 | |
| D． | 探究酵母菌呼吸方式，采用对比实验法和产物检测法 |
4．植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植、保存方面已有较多应用，下列说法错误的是（ ）
| A． | 可用乙烯利促进番茄果实的发育 | |
| B． | 在芹菜生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其增产 | |
| C． | 生产上可用萘乙酸（NAA）促进黄杨、葡萄枝条的生根 | |
| D． | 用青鲜素延长洋葱、大蒜的贮藏期 |
3．某学习小组的同学用2，4-D处理月季插条，并观察生根的情况如右表．据表分析，可以得出的结论是（ ）
| 2，4-D浓度/mol•L-1 | 0 | 10-14 | 10-12 | 10-10 | 10-8 | 10-6 |
| 插条生根数（条） | 1 | 5 | 11 | 12 | 6 | 2 |
| A． | 2，4-D浓度超过10-10mol•L-1时，对生根有抑制作用 | |
| B． | 2，4-D与生长素的作用效果相同 | |
| C． | 2，4-D可以诱导无子果实的形成 | |
| D． | 2，4-D促进月季生根的最适浓度范围为10-12～10-10mol•L-1 |
