Question

生活中，清洗餐具的洁洁灵既是一种清洁剂又是一种污染源，同时也会影响人的健康，为了说明这一问题，特设计了如下实验．
假设：不同浓度洁洁灵溶液对水蚤生活状态的影响程度不同．
实验材料及用具：放置几天后的清水、水蚤、吸管、洁洁灵、量筒、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、培养皿，计数器．请帮助完成实验步骤的设计，并回答问题：
实验步骤：
第一步：配制100×10^-6、20×10^-6、10×10^-6、2×10^-6洁洁灵溶液，分别标以2号、3号、4号、5号标签．
第二步：

 

．
第三步：

 

．
实验现象记录：（每份样品观察20个水蚤）

培养液号	1	2	3	4	5
洁洁灵浓度	0	100×10-6	20×10-6	10×10-6	2×10-6
生存状况	全部自由生活	全部死亡	5个存活	17个存活	全部存活
	运动迅速	静止不动	运动缓慢	运动缓慢	运动迅速

（1）根据以上观察数据，绘出洁洁灵浓度与水蚤存活率关系的曲线图，并加以解释．

解释：

 

（2）本实验的结论是

 

．
（3）由此你的建议是

 

．

Answer 1

考点：种群的数量变动

专题：

分析：根据题干信息“不同浓度洁洁灵溶液对水蚤生活状态的影响程度不同”，说明该实验的自变量是不同浓度洁洁灵溶液，因变量是水蚤生活状态；对照实验一般分为三步骤：1、取材、编号；2分别作不同的处理；3、观察实验结果和得出实验结论．

解答： 解：题干中说明了实验目的，观察不同浓度洁洁灵溶液对水蚤生活状态的影响程度．
第一步：配制4个浓度梯度的洁洁灵溶液，分别标以2号、3号、4号、5号标签，说明1号就是对照实验，不加洁洁灵溶液．第二步：将清水，2号、3号、4号、5号溶液各10mL分别倒人1～5号培养皿．
第三步：对实验材料进行处理，要体现自变量，控制无关变量，即向1～5号培养皿中分别加入20个水蚤，静置5min后，分别观察培养皿中20个水蚤的生活情况并记录．
（1）根据表格数据信息，绘制曲线图，由曲线变化可知，当环境中洁洁灵浓度低于2×10^-6时对其生活无明显影响；当环境中洁洁灵浓度高于2×10^-6低于10×10^-6时，对其生活有不利影响，现象较明显；当洁洁灵浓度高于20×10^-6～100×10^-6时，可使绝大部分水蚤死亡．
（2）实验结论：水蚤生活状况受洁洁灵影响很大．浓度越高，危害越大．
（3）由此建议，生活中使用清洗餐具的洁洁灵后，要用清水冲洗于净，尽量降低对人体的危害．要使用环保型的清洗剂．
故答案为：
第二步：将清水，2号、3号、4号、5号溶液各10mL分别倒人1～5号培养皿．
第三步：向1～5号培养皿中分别加入20个水蚤，静置5min后，分别观察培养皿中20个水蚤的生活情况并记录．
（1）如图

解释：由以上曲线变化可知，当环境中洁洁灵浓度低于2×10^-6时对其生活无明显影响；当环境中洁洁灵浓度高于2×10^-6低于10×10^-6时，对其生活有不利影响，现象较明显；当洁洁灵浓度高于20×10^-6～100×10^-6时，可使绝大部分水蚤死亡． 
（2）水蚤生活状况受洁洁灵影响很大．浓度越高，危害越大． 
（3）生活中使用清洗餐具的洁洁灵后，要用清水冲洗于净，尽量降低对人体的危害．要使用环保型的清洗剂．

点评：本题考查对照实验的设计，意在考查学生提取信息和设计、分析实验的能力．