题目内容
13．果蝇的体色中灰身对黑身为显性，由位于常染色体上的B/b基因控制，不含该等位基因的个体无法发育．如图为果蝇培育和杂交实验的示意图．下列叙述错误的是（ ）
| A． | 乙属于诱变育种得到的染色体变异个体 | |
| B． | 筛选①可用光学显微镜，筛选②可不用 | |
| C． | F1中有$\frac{3}{4}$果蝇的细胞含有异常染色体 | |
| D． | F2中灰身果绳：黑身果蝇的比例为1：2 |
分析 分析图形：
1、图乙的染色体发生了易位，属于染色体结构的变异，是由射线照射引起的，在光学显微镜下可以观察到；
2、甲乙杂交得到F1的原理是基因重组，在光学显微镜下是观察不到的．
解答 解：A、据图分析图乙的染色体发生了易位，属于染色体结构的变异，A正确；
B、筛选①筛选的是染色体变异的个体，可用光学显微镜，而筛选②筛选的是基因重组产生的后代，在光学显微镜下是观察不到的，B正确；
C、根据图乙染色体组成可知其产生的配子异常的比例是$\frac{3}{4}$，所以F1中有$\frac{3}{4}$果蝇的细胞含有异常染色体，C正确；
D、已知不含该等位基因的个体无法发育，所以F2中灰身果蝇：黑身果蝇的比例为2：1，D错误．
故选：D．
点评 本题考查诱变育种、染色体数目的变异，首先要求考生掌握基因突变和染色体变异的概念以及他们之间的联系与区别，并且具有一定的识图分析能力，注意题干信息的获取，如“不含该等位基因的个体无法发育”．
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1．在动物激素中，有些种类是内分泌细胞通过囊泡分泌的，另一些种类则不需要通过囊泡分泌．激素的囊泡分泌存在两条分泌途径：激素合成后随即被释放到细胞外，称为组成型分泌途径；激素合成后暂时储存在细胞内，受到胞外信号刺激时再释放出去，称为调节型分泌途径．研究者据此提出实验思路如下：
（1）实验分组：（培养液中葡萄糖浓度为150mg/dL）
甲组：培养液+胰岛B细胞+①
乙组：培养液+胰岛B细胞+X物质（蛋白质合成抑制剂，用生理盐水配制）
丙组：培养液+胰岛B细胞+Y物质（细胞内囊泡运输抑制剂，用生理盐水配制）
（2）适宜条件下培养合适时间，检测各组培养液中②的含量．
请回答：
（1）实验目的：探究胰岛素的分泌途径．
（2）设置丙组的作用是为了研究胰岛素是否通过囊泡分泌．
（3）题中①是生理盐水，②胰岛素．葡萄糖浓度采用150mg/dL的作用是作为胞外信号．
（4）若胰岛素是胰岛β细胞通过囊泡分泌的，请将下列表格填写完整．
（1）实验分组：（培养液中葡萄糖浓度为150mg/dL）
甲组：培养液+胰岛B细胞+①
乙组：培养液+胰岛B细胞+X物质（蛋白质合成抑制剂，用生理盐水配制）
丙组：培养液+胰岛B细胞+Y物质（细胞内囊泡运输抑制剂，用生理盐水配制）
（2）适宜条件下培养合适时间，检测各组培养液中②的含量．
请回答：
（1）实验目的：探究胰岛素的分泌途径．
（2）设置丙组的作用是为了研究胰岛素是否通过囊泡分泌．
（3）题中①是生理盐水，②胰岛素．葡萄糖浓度采用150mg/dL的作用是作为胞外信号．
（4）若胰岛素是胰岛β细胞通过囊泡分泌的，请将下列表格填写完整．
| 序号 | 预期检测结果 | 结论 |
| 一 | 两组检测结果一致 | 胰岛素只存在调节型分泌途径 |
| 二 | 甲组检测结果：有胰岛素；乙组检测结果：没有胰岛素 | 胰岛素只存在组成型分泌途径 |
| 三 | （两组检测结果在坐标系中用柱形图表示） | 胰岛素存在两条分泌途径 |
8．在西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因（Y）对绿皮基因（y）为显性，但在另一白色显性基因（W）存在时，则基因Y和y都不能表达．现在有基因型为WwYy和Wwyy的个体杂交，其后代表现型种类及比例是（ ）
| A． | 2种，13：3 | B． | 3种，6：1：1 | C． | 3种，10：3：3 | D． | 4种，9：3：3：1 |
18．构成原核生物的原核细胞多种多样，结构也不完全一样，体现了细胞的（ ）
| A． | 特殊性 | B． | 多样性 | C． | 统一性 | D． | 一致性 |
5．下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（ ）
| A． | 与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察 | |
| B． | 用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察 | |
| C． | 细胞壁的伸缩性较小，原生质层的伸缩性较大，是发生质壁分离的一个基础 | |
| D． | 发生质壁分离的本质原因是水分子的渗透作用 |
2．关于内环境稳态调节机制的现代观点是（ ）
| A． | 神经调节 | B． | 神经-体液-免疫调节网络 | ||
| C． | 消化、呼吸、循环、泌尿系统调节 | D． | 激素调节 |
