题目内容
13.如图是某生态系统的物质和能量流向示意图.有关叙述正确的是( )| A. | ①和②分别属于生产者和初级级消费者同化的能量的一部分 | |
| B. | X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3及Z过程释放的CO2总量相等 | |
| C. | X1过程的完成必须依赖于一种具有双层膜结构的细胞器 | |
| D. | 图中的X3/X2代表“生产者→初级消费者”的能量传递效率 |
分析 根据题意和图示分析可知:生产者、消费者体内的有机物除了被分解者分解外,还有一部分用于呼吸作用消耗(Y),以及流入下一营养级(X).X1过程为光合作用,多数植物的光合作用在叶绿体中完成,少数生物如蓝藻没有叶绿体也可完成光合作用;X1过程吸收的CO2总量应大于Y1、Y2、Y3、…及Z过程释放的CO2总量,因为生产者会有一部分未被利用的;能量在食物链中的传递效率为10%~20%.
解答 解:A、①和②分别为初级消费者和次级消费者捕食后未消化吸收的食物,其中的能量仍属于上一个营养级,所以分别属于生产者和初级级消费者同化的能量的一部分,A正确;
B、X1过程吸收的CO2总量远大于Y1、Y2、Y3…及Z过程释放的CO2总量,因为还有能量未被利用,B错误;
C、已知图中X1过程是生产者的光合作用,生产者可以是真核生物,也可以是原核生物.高等植物细胞的光合作用的场所是叶绿体(一种具有双层膜结构的细胞器);蓝藻等部分原核生物也可以进行光合作用,当它们没有叶绿体,C错误;
D、图中的X3/X2代表“初级消费者→次级消费者”的能量传递效率,D错误.
故选:A.
点评 本题以图为载体,考查生态系统的能量流动、物质循环和信息传递,意在考查考生的识图能力和理解判断能力,属于中等难度题.
练习册系列答案
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5.下列关于人体生命活动调节的叙述,正确的是( )
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| C. | 能合成和分泌抗体且能特异性识别抗原的细胞是浆细胞 | |
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4.下列灭菌方法中,只适用于杀死物体表面和空气中的微生物的是( )
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8.下列有关细胞中的元素和无机化合物的叙述,正确的是( )
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18.植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解,回答下列问题:
(1)分离纤维素分解菌,宜从富含纤维素的土壤中取样.纤维素分解菌之所以能够利用纤维素,是因为其细胞内含有纤维素酶,该酶是由C1酶、Cx酶、葡萄糖苷酶组成的复合物,其中的葡萄糖苷酶可将纤维二糖分解成葡萄糖.
(2)培养基除含碳源、氮源、水和无机盐外,还应满足微生物对pH、特殊营养物质及氧气要求.
(3)在含纤维素的培养基中加入刚果红时,它可与纤维素形成红色复合物.用含有它的该种培养基培养纤维素分解菌时,培养基上会出现以该菌为中心的透明圈.
(4)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落,某同学设计了甲、乙 两种培养基(成分见下表)
注:“+”表示有,“-”表示无.
据表判断,培养基甲不能(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是液体培养基不能用于分离单菌落;培养基乙不能(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是培养基中没有纤维素,不会形成刚果红-纤维素红色复合物.
(1)分离纤维素分解菌,宜从富含纤维素的土壤中取样.纤维素分解菌之所以能够利用纤维素,是因为其细胞内含有纤维素酶,该酶是由C1酶、Cx酶、葡萄糖苷酶组成的复合物,其中的葡萄糖苷酶可将纤维二糖分解成葡萄糖.
(2)培养基除含碳源、氮源、水和无机盐外,还应满足微生物对pH、特殊营养物质及氧气要求.
(3)在含纤维素的培养基中加入刚果红时,它可与纤维素形成红色复合物.用含有它的该种培养基培养纤维素分解菌时,培养基上会出现以该菌为中心的透明圈.
(4)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落,某同学设计了甲、乙 两种培养基(成分见下表)
| 酵母膏 | 无机盐 | 淀粉 | 纤维素粉 | 琼脂 | CR溶液 | 水 | |
| 培养基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
| 培养基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
据表判断,培养基甲不能(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是液体培养基不能用于分离单菌落;培养基乙不能(填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是培养基中没有纤维素,不会形成刚果红-纤维素红色复合物.
4.下列生产活动中,不符合可持续发展理念的是( )
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20.下列有关泡菜制作过程的叙述,不正确的是( )
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