题目内容
6.关于模型构建,下列说法正确的是( )| A. | 拍摄洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片就是构建了细胞的物理模型 | |
| B. | 构建DNA的双螺旋结构和制作生物膜结构的模型都是物理模型 | |
| C. | 模型只能对生物问题进行定性描述,而不能进行定量描述 | |
| D. | 模型的种类有三种:数学模型、物理模型和生物模型 |
分析 1、模型:人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的.
2.形式:物理模型、概念模型、数学模型等.
3.举例:挂图、细胞结构模式图和模型、DNA双螺旋结构模型都是物理模型;座标曲线、公式(Nt=N0•λt)都是数学模型.
解答 解:A、拍摄洋葱鳞片叶表皮细胞的显微照片是实物照片,不属于物理模型,A错误;
B、沃森和克里克构建的DNA的双螺旋结构模型属于物理模型,制作生物膜结构的模型也是物理模型,B正确;
C、模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的,C错误;
D、生物学上常用到的模型有物理模型、概念模型、数学模型,D错误.
故选:B.
点评 本题考查物理模型的相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大.
练习册系列答案
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17.回答下列有关生物进化与生物多样性的问题:
(1)现代生物进化理论认为,种群是生物进化的基本单位,而突变和基因重组
为生物进化提供原材料,自然选择 不断地淘汰不适应环境的类型.
(2)生物多样性包含的三个层次中,基因(遗传)多样性能有效地增大种群基因库,有利于物种适应环境变化而长期生存.
(3)下表是果蝇的甲、乙两个种群部分等位基因[A-a、T(T1、T2)-t、E-e]的显性基因频率统计的数据:
①甲、乙两个种群的基因库较大的是甲.
②第十代时,甲种群中基因型为Ee的个体出现的频率大约是45.5%.
(1)现代生物进化理论认为,种群是生物进化的基本单位,而突变和基因重组
为生物进化提供原材料,自然选择 不断地淘汰不适应环境的类型.
(2)生物多样性包含的三个层次中,基因(遗传)多样性能有效地增大种群基因库,有利于物种适应环境变化而长期生存.
(3)下表是果蝇的甲、乙两个种群部分等位基因[A-a、T(T1、T2)-t、E-e]的显性基因频率统计的数据:
| 世代 | 甲 | 乙 | ||||||
| 果蝇数 | A | T1 | E | 果蝇数 | A | T2 | E | |
| 第一代 | 20 | 100% | 0 | 64% | 20 | 100% | 0 | 65% |
| 第四代 | 350 | 89% | 15% | 64.8% | 285 | 97% | 8% | 65.5% |
| 第七代 | 500 | 67% | 52% | 65.2% | 420 | 96% | 66% | 65.8% |
| 第十代 | 560 | 61% | 89% | 65% | 430 | 95% | 93% | 65% |
②第十代时,甲种群中基因型为Ee的个体出现的频率大约是45.5%.
14.如图表示某种大分子物质的基本单位,关于它的叙述中错误的是( )

| A. | 该物质是核糖核苷酸 | |
| B. | 该物质含有C、H、O、N、P元素 | |
| C. | 该物质聚合形成的大分子物质是DNA,它主要分布在细胞核中 | |
| D. | 在T2噬菌体中找不到这种物质 |
1.下列是关于几类生物的特点的叙述,正确的是( )
| A. | 细菌和蓝藻在结构上有统一性,都有细胞壁、细胞膜、核糖体和核酸等 | |
| B. | 哺乳动物成熟红细胞和人肝细胞都为真核细胞,都含有细胞膜、细胞质和细胞核 | |
| C. | 颤藻与发菜都能进行光合作用,但颤藻含光合色素,而发菜细胞含叶绿体 | |
| D. | 原核细胞与真核细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和核酸 |
18.下列物质或结构的元素组成相同的是( )
| A. | 糖原、核糖核苷酸 | B. | 蛋白质、胆固醇 | C. | 磷脂、DNA | D. | 纤维素、磷脂 |
15.某50肽中的丙氨酸(R基为-CH3)4个,现脱掉其中的丙氨酸(相应位置如图)得到4条多肽链和5个氨基酸(脱下的氨基酸均以游离态正常存在).下列有关叙述错误的是( )
| A. | 该50肽水解得到的几种有机物比原50肽增加了4个氧原子 | |
| B. | 若将得到的几个氨基酸缩合成多肽,则有5种不同的氨基酸序列 | |
| C. | 若新生成的几条多肽链总共有5个羧基,那么其中必有1个羧基在R基上 | |
| D. | 将新生成的几条多肽链重新连接成一条长链,将脱去3个水分子 |
16.当人体所处的环境温度从30℃降至5℃,耗氧量、尿量、甲状腺激素及体内酶活性的变化依次是( )
| A. | 增加、增加、增加、不变 | B. | 减少、减少、增加、不变 | ||
| C. | 增加、减少、增加、不变 | D. | 增加、减少、增加、降低 |