题目内容

如图是某品系小鼠(2N=40)的某些基因在常染色体上的排列情况.该品系成年小鼠的体重受独立遗传的三对等位基因A-a、D-d、F-f控制,这三对基因的遗传效应相同,且具有累加效应(AADDFF的成鼠最重,aaddff的成鼠最轻).请回答下列问题:
(1)在该小鼠的种群中,控制体重的基因型有
 
种.用图中亲本杂交获得F1,F1雌雄个体相互交配获得F2,则F2中成鼠体重介于亲本之间的个体占
 

(2)若图中父本在精子形成过程中,因为减数分裂时同源染色体未分离,受精后形成了一只XXY的小鼠,小鼠成年后,如果能进行正常的减数分裂,则可形成
 
种染色体不同的配子.
(3)小鼠的有毛与无毛是一对相对性状,分别由等位基因E、e控制,位于1、2号染色体上.经多次实验,结果表明,上述亲本杂交得到F1后,让F1的雌雄小鼠自由交配,所得F2中有毛鼠所占比例总是
2
5
,请推测其原因是
 

(4)小鼠的眼色有红眼、杏红眼、白眼三种,且由两条常染色体上的两对等位基因控制,其中M_nn为红眼,M_Nn为杏红眼,其它基因型均为白眼,现有MmNn两只雌雄鼠杂交,产下F1代小鼠,再让F1代中的杏红眼个体自由交配,则子代的表现型及比例为
 

(5)小鼠的体色由两对基因控制,Y代表黄色,y代表鼠色,B决定有色素,b决定无色素(白色).
已知Y与y位于1、2号染色体上,图中母本为纯合黄色鼠,父本为纯合白色鼠.请设计实验探究另一对等位基因是否也位于1、2号染色体上(仅就体色而言,不考虑其他性状和交叉互换).通过相关杂交实验,得出的结果及结论是(写出相应表现型及比例):
 
,则另一对等位基因不位于1、2号染色体上;
 
,则另一对等位基因也位于1、2号染色体上.
考点:基因的自由组合规律的实质及应用
专题:
分析:根据题意和图示分析可知:由于该品系成年小鼠的体重受独立遗传的三对等位基因A-a、D-d、F-f控制,且分别位于三对同源染色体上,符合基因的自由组合规律,同时三对等位基因控制的显性基因具有叠加效应.
解答: 解:(1)一对等位基因可形成3种基因型,如A、a可形成AA、Aa和aa3种.由于该品系成年小鼠的体重受独立遗传的三对等位基因A-a、D-d、F-f控制,所以控制体重的基因型有3×3×3=27种;亲本(AADDFF×aaddff)杂交获得F1(AaDdFf),F1雌雄个体相互交配获得F2,则F2中成鼠体重与父、母本相同的个体均占
1
4
×
1
4
×
1
4
=
1
64
,所以F2中成鼠体重介于亲本之间的个体占1-(
1
64
+
1
64
)=
31
32

(2)减数分裂过程中同源染色体分开,非同源染色体自由组合,故基因性染色体组成为XXY的小鼠在形成精子的时候,可形成性染色体组成不同的4种配子:XX、Y、XY、X.
(3)基因型为Ee、ee的两个亲本杂交,其后代F1的基因型也是1Ee:1ee;由于F1中雌雄个体自由交配,根据基因频率来计算F2代中各基因型频率.也就是E=
1
4
,e=
3
4
.根据哈代温伯格定律F2代中的EE基因型频率为
1
16
,Ee基因型频率为
6
16
,ee基因型频率为
9
16
,所以正常情况下F2中有毛应占
7
16
(大于实际情况F2中有毛占
2
5
),说明有毛性状中存在致死现象.若EE为致死个体,去掉该部分后Ee(有毛)占
6
15
,即
2
5
,无毛ee占
3
5
,符合题意,故是EE纯合致死.(若Ee为致死个体,则有毛EE占
1
10
,不符合题意.
(4)MmNn两只雌雄鼠杂交,产生F1代小鼠,根据题意F1中的杏红眼个体有
1
3
MMNn,
2
3
MmNn,让其自由交配,则产生的配子中有
2
6
MN,
2
6
Mn,
1
6
mN,
1
6
mn.其后代中红眼M nn的概率是:
2
6
×
1
6
×2+
2
6
×
2
6
=
2
9
;杏红眼M Nn的概率是:
2
6
×
1
6
×2+
2
6
×
1
6
×2+
2
6
×
2
6
×2=
4
9
;其余为白眼应是
3
9
.故红眼:杏红眼:白眼=2:4:3.
(5)如果遵循自由组合定律应分别位于非同源染色体上,其杂交后代F2小鼠毛色会表现为黄色:鼠色:白色=9:3:4;如果是测交后代,则毛色为黄色:鼠色:白色=1:1:2.反之,如果该两对基因是位于一对同源染色体上,在不考虑交叉互换的前提下,后代的表现型为两种,杂交后代表现为3黄色:1白色,若是测交后代,则表现为1黄色:1白色.
故答案为:
(1)27 
31
32
 
(2)4 
(3)E基因显性纯合致死
(4)红眼:杏红眼:白眼=2:4:3 
(5)①若F2小鼠毛色表现为黄色:鼠色:白色=9:3:4(或黄色:鼠色:白色=1:1:2)
②若F2小鼠毛色表现为黄色:白色=3:1(或黄色:白色=1:1)
点评:本题考查遗传相关知识,意在考查考生对知识点的理解和学生的识图能力、获取信息、分析问题、解决问题的灵活应用能力.
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