题目内容

13.下列叙述正确的是(  )
A.病毒没有细胞核,是地球上最基本的生命系统
B.“沂河中所有的鱼”属于生命系统的种群层次
C.一切生物体的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的
D.一切生物都有细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成

分析 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈.其中细胞是最基本的生命系统结构层次,生物圈是最大的结构层次.
①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成

解答 解:A、病毒没有细胞结构,细胞是地球上最基本的生命系统,A错误;
B、“沂河中所有的鱼”包括多个种群,不属于生命系统的种群层次,B错误;
C、细胞是生物体结构和功能的基本单位,病毒没有细胞结构,但其生命活动离不开细胞,C正确;
D、病毒没有细胞结构,D错误.
故选:C.

点评 本题考查生命系统结构层次和病毒相关知识,考查学生对知识的识记和理解能力.

练习册系列答案
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3.图一是研究不同浓度生长素对幼根生长影响的实验结果,图二表示利用幼根研究生长素在植物体内运输方向的实验设计思路.请回答下列问题:

(1)①生长素是由植物生长旺盛部位产生的,例如发育中的种子、嫩叶(根尖、萌发的芽、胚芽鞘尖端)(写出两处);
②由图一所示实验结果得出的重要结论是低浓度生长素促进生长,高浓度抑制生长(调节效应具有两重性).此实验的对照组是未加入生长素的培养液中培养的幼苗.
③图二所示实验的结果是:经过一段时间后乙、丙组的“空白琼脂”块能使去掉尖端的胚芽鞘继续生长.
(2)科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长,原因是紫外光增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性,从而促进了生长素氧化为3-亚甲基氧代吲哚,而后者没有促进细胞伸长的作用.现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料,请完成下列实验方案,以验证紫外光抑制植物生长与生长素的氧化有关.
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步骤2:给予甲组适宜的白光(普通光)(光照,给予乙组同等强度的白光和一定强度的紫外光光照;
步骤3:观察两组幼苗的高度(生长状况和高度)(并测量两组植株中3-亚甲基氧代吲哚的含量;
预测实验结果:甲组植株生长高于乙组,甲组中3-亚甲基氧代吲哚含量少于乙组.

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