Question

同学们在课外活动中发现植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂，形成腐殖质．他们猜测落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力不同，并设计了实验进行验证．
（1）实验设计首先要遵循的是

 

原则和

 

原则．
（2）以带有同种落叶的土壤为实验材料，均分为A和B两组．实验时A组不做处理（自然状态）；B组用塑料袋包好，放在60℃的恒温箱中灭菌1小时．B组处理的目的是

 

．
（3）（2）中实验的自变量是

 

，因变量是

 

，无关变量是

 

（至少写出两点）．
（4）如果同学们用带有相同量同种植物落叶的冻土苔原和热带雨林的等量土壤为实验材料，分别模拟原生态系统的无机环境条件进行C组和D组的实验，定期抽样检测样品土壤中腐殖质的含量，请根据预测结果在图中绘出相应的曲线．

 

．

Answer 1

考点：生态系统的结构,生态系统的功能

专题：

分析：实验设计要遵循的是对照原则和单一变量原则．由题意可知该实验的目的是验证落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用，实验的自变量是土壤中微生物的有无，因变量是落叶的腐烂程度．A组为对照组，B组为实验组，用塑料袋包好以避免土壤理化性质的改变，放在60℃的恒温箱中灭菌1小时的目的是杀死土壤微生物．

解答： 解：（1）实验设计首先要遵循的是对照原则和单一变量原则．
（2）B组用塑料袋包好以避免土壤理化性质的改变，放在60℃的恒温箱中灭菌1小时的目的是杀死土壤微生物．
（3）由题意可知该实验的目的是验证落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用，实验的自变量是土壤中微生物的有无，因变量是落叶的腐烂程度．所以应尽量减少无关变量对实验的影响，如土壤温度、湿度、pH、落叶的种类和大小等．．
（4）在绘制曲线时，应注意以下几点：①明确横坐标和纵坐标的意义，其中纵坐标为未腐烂的落叶量；②两曲线的起点相同，注意纵坐标初始值不为 0；③由于微生物的分解作用，两曲线呈下降趋势，且D组下降速度较C组快；④随时间延长，微生物的数量增多，故两曲线的下降趋势是由慢到快．
故答案为：（1）单一变量   对照
（2）B组处理的目的是杀死土壤微生物，同时避免土壤理化性质的改变
（3）土壤微生物（作用）的有无   落叶的腐烂程度   土壤温度、含水量、pH、落叶的种类和大小等（至少写出两点）．
（4）

点评：本题考查了土壤微生物分解能力的探究，意在考查学生的应用和实验探究能力，试题难度中等．