题目内容
9．细菌蓝藻都属于原核生物，原核生物最主要的特点是（ ）| A． | 没有DNA | B． | 没有核糖体 | ||
| C． | 没有细胞膜、细胞壁、细胞质 | D． | 没有以核膜为界限的细胞核 |
分析 常考的真核生物：绿藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生动物（如草履虫、变形虫）及动、植物．
常考的原核生物：蓝藻（如颤藻、发菜、念珠藻）、细菌（如乳酸菌、硝化细菌、大肠杆菌等）、支原体、衣原体、放线菌．
另外，病毒既不是真核也不是原核生物．
解答 解：原核生物的特点是没有核膜包被的细胞核，而真核细胞含有．
故选：D．
点评 本题主要考查原核细胞的特点，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力．
练习册系列答案
阅读快车系列答案
相关题目
17．2012年3月22日“世界水日”的主题是“水与粮食安全”，从中看出水的重要性．下列有关生物体内水含量的叙述，不正确的是（ ）
| A． | 没有水就没有生命 | B． | 水是生物体内物质运输的主要介质 | ||
| C． | 出汗能有效地降低体温 | D． | 生物体内的水均达到90%以上 |
4．在一个光照和水肥充足的小岛上，各种植物生长茂盛．在树上有飞翔的小鸟、猫头鹰，地上有鼠、蛇及蛙等动物在活动，还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体．下列对此说法正确的是（ ）
| A． | 这个小岛能构成一个生态系统 | |
| B． | 小鸟是第三营养级 | |
| C． | 在该岛上的食物网中，猫头鹰获得能量最多的食物链是“草→鼠→蛇→猫头鹰” | |
| D． | 这个小岛上的分解者是营腐生生活的微生物 |
14．下列关于植物组织培养的叙述，错误的是（ ）
| A． | 一般来说容易进行无性繁殖的植物，也容易进行组织培养 | |
| B． | 在初期，菊花的组织培养需光照，月季花药的培养不需光照 | |
| C． | 接种后的锥形瓶放入无菌箱中，给适宜的温度和光照即可 | |
| D． | 移栽生根的试管苗之前，先打开瓶口，让试管苗在培养间生长几日 |
1．甲、乙两个生物兴趣小组分别利用图Ⅰ、Ⅱ装置对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验．回答下列问题：
（1）甲利用图Ⅰ装置探究酵母菌在有氧与无氧的条件下呼吸作用放出的热量多少．
材料用具：500mL保温桶、温度计、活性酵母菌、0.1mo1/L葡萄糖溶液、棉花、石蜡油实验步骤：
①取A、B两套装置按下表的设计进行实验．
则X是不加入石蜡油；Y是加入10g活性酵母菌．
②B装置中步骤一的主要目的是去除氧气，这是控制实验的自变量．
实验结果：略
（2）乙利用图Ⅱ装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型．
①想得到实验结论还必须同时设置对照实验，假设该装置编号为Ⅲ，则装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同．
②写出乙同学改进后所得的实验结果及相应的结论：
若装置Ⅱ中红色液滴向右移动，装置Ⅲ中红色液滴不移动，说明酵母菌只进行无氧呼吸；
若装置Ⅱ中红色液滴不移动，装置Ⅲ中红色液滴向左移动，说明酵母菌只进行有氧呼吸；
若装置Ⅱ中红色液滴向右移动，装置Ⅲ中红色液滴向左移动，说明酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸．
（1）甲利用图Ⅰ装置探究酵母菌在有氧与无氧的条件下呼吸作用放出的热量多少．
材料用具：500mL保温桶、温度计、活性酵母菌、0.1mo1/L葡萄糖溶液、棉花、石蜡油实验步骤：
①取A、B两套装置按下表的设计进行实验．
| 装置 | 步骤一 | 步骤二 | 步骤三 |
| A | 加入200mL的葡萄糖溶液 | 加入10g活性酵母菌 | X |
| B | 加入200mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液 | Y | 加入石蜡油铺满液面 |
②B装置中步骤一的主要目的是去除氧气，这是控制实验的自变量．
实验结果：略
（2）乙利用图Ⅱ装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型．
①想得到实验结论还必须同时设置对照实验，假设该装置编号为Ⅲ，则装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同．
②写出乙同学改进后所得的实验结果及相应的结论：
若装置Ⅱ中红色液滴向右移动，装置Ⅲ中红色液滴不移动，说明酵母菌只进行无氧呼吸；
若装置Ⅱ中红色液滴不移动，装置Ⅲ中红色液滴向左移动，说明酵母菌只进行有氧呼吸；
若装置Ⅱ中红色液滴向右移动，装置Ⅲ中红色液滴向左移动，说明酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸．
18．东方田鼠不同于家鼠，喜野外环境．2007年6月下旬以来，栖息在洞庭湖区400多万亩湖洲地中的约20亿只东方田鼠，随水位上涨部分内迁．它们四处打洞，啃食庄稼，严重威胁沿湖防洪大堤和近800万亩稻田．
（1）生态学家研究发现，东方田鼠种群是在围湖造田期间迁入湖洲地的，迁入初期种群数量很少，一个月内随着水稻和芦苇等作物种植面积的不断扩大而迅速增长．为研究东方田鼠种群数量的变化规律，生态学家构建了数学模型，其过程如下表．
①请填写表中Ⅱ和Ⅲ空白之处的内容．
②表中Nt=N0•λt成立的前提条件是湖洲地的资源空间充足、缺乏天敌、气候适宜．
（2）若该生态系统的总面积为400平方公里，某次调查时调查了2平方公里，第一次捕获并标记了36只东方田鼠，第二次捕获的东方田鼠中被标记的占18%，由此估算出东方田鼠的种群密度为100只/平方公里．若在调查期发现，有少数东方田鼠身上的标志掉了，那么该计算结果与真实值相比偏大（偏大，偏小，无变化）
（3）喜食田鼠的臭鼬遇到危险时会用它那特殊的黑白体色警告敌人攻击它，如果敌人靠得太近，臭鼬会低下来，竖起尾巴，用前爪跺地发出警告．如果这样的警告未被理睬，臭鼬便会转过身，向敌人喷出一种恶臭的液体，其强烈的臭味在约800米的范围内都可以闻到，在这个过程中体现出了臭鼬传递信息类型是物理信息、行为信息、化学信息．
（4）岭南民间流传“吃一鼠，当三鸡”的说法，形容田鼠的营养价值比鸡肉多余空格高． 中医指田鼠肉可入药，有补虚扶正、补益气血的功效．从生物多样性角度分析，这个事实体现了田鼠具有直接价值．
（1）生态学家研究发现，东方田鼠种群是在围湖造田期间迁入湖洲地的，迁入初期种群数量很少，一个月内随着水稻和芦苇等作物种植面积的不断扩大而迅速增长．为研究东方田鼠种群数量的变化规律，生态学家构建了数学模型，其过程如下表．
①请填写表中Ⅱ和Ⅲ空白之处的内容．
| 构建数学模型的一般方法 | 构建东方田鼠种群增长模型的主要步骤 |
| Ⅰ．观察对象，搜集现实信息 | Ⅰ．东方田鼠繁殖能力很强，在最初的一个月内， 种群数量每天增加1.47% |
| Ⅱ．根据搜集到的现实信息， 用适当的数学形式对事物的性质进行抽象表达 | Ⅱ．Nt=N0•λt（其中，Nt代表t天后东方田鼠的 数量，t表示天数，λ表示倍数，N0表示最初的东方田鼠的数量） |
| Ⅲ．通过进一步实验或观察等， 对模型进行检验或修正 | Ⅲ．跟踪统计东方田鼠的数量，对所建立的数学模型进行检验或修正 |
（2）若该生态系统的总面积为400平方公里，某次调查时调查了2平方公里，第一次捕获并标记了36只东方田鼠，第二次捕获的东方田鼠中被标记的占18%，由此估算出东方田鼠的种群密度为100只/平方公里．若在调查期发现，有少数东方田鼠身上的标志掉了，那么该计算结果与真实值相比偏大（偏大，偏小，无变化）
（3）喜食田鼠的臭鼬遇到危险时会用它那特殊的黑白体色警告敌人攻击它，如果敌人靠得太近，臭鼬会低下来，竖起尾巴，用前爪跺地发出警告．如果这样的警告未被理睬，臭鼬便会转过身，向敌人喷出一种恶臭的液体，其强烈的臭味在约800米的范围内都可以闻到，在这个过程中体现出了臭鼬传递信息类型是物理信息、行为信息、化学信息．
（4）岭南民间流传“吃一鼠，当三鸡”的说法，形容田鼠的营养价值比鸡肉多余空格高． 中医指田鼠肉可入药，有补虚扶正、补益气血的功效．从生物多样性角度分析，这个事实体现了田鼠具有直接价值．