题目内容
1．如图为某家族中由一对遗传因子控制的遗传病系谱图，下列有关叙述不正确的是（ ）
| A． | 根据Ⅱ5、Ⅱ6和Ⅲ9的性状可以判断该病为显性遗传病 | |
| B． | Ⅱ4、Ⅱ5、Ⅱ6均为杂合子 | |
| C． | Ⅱ5和Ⅱ6再生一个正常孩子的概率为$\frac{1}{4}$ | |
| D． | Ⅲ8和Ⅲ9都能产生两种类型的配子 |
分析 根据题意和图示分析可知：、Ⅱ5号和Ⅱ6号都患有该病，但他们有一个正常的女儿（Ⅲ9号），即“有中生无为显性，显性看男病，男病女正非伴性”，说明该病为常染色体显性遗传病．
解答 解：A、Ⅱ5号和Ⅱ6号都患有该病，但他们有一个正常的女儿（Ⅲ9号），即“有中生无为显性，显性看男病，男病女正非伴性”，说明该病为常染色体显性遗传病，A正确；
B、根据A分析，该病为常染色体显性遗传病，由于Ⅰ1和Ⅲ9为正常人，所以Ⅱ4号、Ⅱ5号和Ⅱ6号均为杂合子，B正确；
C、Ⅱ5号和Ⅱ6号均为杂合子，所以再生一个患病孩子的概率为$\frac{1}{4}$，C正确；
D、Ⅱ5号和Ⅱ6号均为杂合子，所以Ⅲ8号可能是纯合子也可能是杂合子，可能产生1种或2种类型的配子．Ⅲ9为正常人，只能产生1种配子，D错误．
故选：D．
点评 本题结合系谱图，考查人类遗传病，要求考生识记几种常见的人类遗传病的类型及特点，能根据系谱图，熟练运用口诀判断该遗传病的遗传方式和相应个体的基因型，再结合所学的知识准确判断各选项．
| A． | 血红蛋白和生长激素的合成能够体现“不同的细胞中遗传信息的执行情况不同” | |
| B． | 受精卵在自然条件下能形成完整个体，因此全能性最高 | |
| C． | 细胞的正常基因突变成为原癌基因是细胞癌变的原因 | |
| D． | 多细胞生物的细胞普遍衰老会导致个体衰老 |
| A． | 静息时，膜外正电位，膜内负电位 | |
| B． | 兴奋在神经纤维上的传导总是伴有细胞膜内外的电位变化 | |
| C． | 受刺激时，膜外由负电位变为正电位，膜内由正电位变为负电位 | |
| D． | 兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋区传向未兴奋区 |
主要器材：麦芽糖标准溶液、5%淀粉溶液、斐林试剂、蒸馏水、恒温水浴锅等
实验目的：测定40℃条件下α-淀粉酶的催化效率
实验步骤：步骤一：制备不同浓度麦芽糖溶液与斐林试剂生成的标准颜色．取7支洁净试管编号，按表中所示加入试剂，再将试管置于60℃水浴中加热3min，取出后按编号排好．
| 试剂 | 试管 | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| 麦芽糖标准溶液（mL） | 0 | 0.2 | 0.6 | 1.0 | 1.4 | 1.6 | 2.0 |
| 蒸馏水（mL） | X | 1.8 | Y | 1.0 | Z | 0.4 | 0 |
| 斐林试剂（mL） | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 |
步骤二：制取α-淀粉酶溶液
①用萌发的小麦种子制备淀粉酶溶液．
②将装有淀粉酶溶液的试管置于70℃恒温箱中15min（大于70℃且长于15min也可），取出后迅速冷却以获得α-淀粉酶溶液．
步骤三：取A、B、C、D四组试管并分别作以下处理．
| 试管 | A1 | A2 | A3 | B1 | B2 | B3 | C | D |
| 5%淀粉溶液（mL） | 2 | 2 | 2 | |||||
| α-淀粉酶溶液（mL） | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
| 蒸馏水（mL） | 2 | |||||||
| 40℃水浴锅中保温（min） | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
结果分析：将E1、E2、E3试管中的颜色与1-7号试管进行比较，获得该试管中麦芽糖浓度，并计算出a-淀粉酶的催化效率的平均值．
讨论：（1）实验中F试管所起的具体作用是排除淀粉酶溶液中还原糖对实验结果的干扰从而对结果进行校对．
（2）若要测定β-淀粉酶的活性，则需要对步骤二进行改变，具体的操作是将淀粉酶溶液置于pH低于3.6溶液中一段时间从而获得β-淀粉酶．
生物技术在许多领域取得了可喜的成果．展现出诱人的前景．请根据以下材料回答相关问题．自上世纪四十年代以来，人们通过实验陆续发现神经、内分泌和免疫三个系统之间的相互关系，并提出了“神经—内分泌—免疫系统调节网络学说”，如下图所示。请据图回答：
(1）神经、内分泌、免疫三大系统之间是通过________________联系的。
(2）人处于悲伤、紧张等感知刺激下，易受病毒感染。由图可知这是因为________________。
(3）以静脉注射环磷酰胺(能使抗体浓度下降）作为非条件刺激，口服糖水为条件刺激，观察动物对特定抗原的反应，发现一旦建立条件反射后，仅口服糖水就能引起抗体浓度的下降，这种条件反射抑制了________________免疫应答。
(4）生长激素能增强免疫系统功能，而糖皮质激素能抑制免疫系统的功能，两者的相互________作用，使机体免疫功能保持正常。
(5）某生物兴趣小组设计一个模拟实验来研究人体的免疫系统的某种防御作用。
实验材料：可封口的无菌塑料透明袋4个、表面消毒的新鲜苹果4个、腐烂的苹果肉少许。
实验器具：无菌棉棒、牙签、外用消毒酒精等。
小组同学将实验分为四组分别做如下表所述处理。在实验进行的一星期中，每天定时观察约15 min，记录观察结果。请回答：
组别 | 一组 | 二组 | 三组 | 四组 |
处理 | 苹果1(没有与腐烂果肉接触） | 苹果2(与腐烂果肉接触，果皮不破） | 苹果3(与腐烂果肉接触，果皮浅表划破，没有进行处理） | 苹果4(与腐烂果肉接触，果皮浅表划破，用酒精处理过） |
①小组同学模拟的是人体非特异性免疫中________________的屏障作用。实验中腐烂果肉模拟的是________________。
②第三组实验模拟__________________________________________________________。
③该实验结果对我们日常生活中免疫防护的指导意义是
________________________________________________________________________。[
④小组中一位同学不慎外伤出血，到医院注射破伤风疫苗后出现轻度发热现象，调节机体产热的激素主要是________________。若该同学注射疫苗后第二周感染了破伤风杆菌，其体内抗体迅速产生的主要原因是________________。
⑤将病毒灭活后，除可作疫苗用于免疫预防外，还可在细胞工程中用于________________。