题目内容
20．下列实验中没有设置对照实验的是（ ）| A． | 温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质 | |
| B． | 鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水 | |
| C． | 萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说 | |
| D． | 探究酵母菌的呼吸方式 |
分析 1、光合作用的发现历程：
（1）普利斯特利通过实验证明植物能净化空气；
（2）梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能；
（3）萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉；
（4）恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验，发现光合作用的场所是叶绿体；
（5）鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水；
（6）卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径．
2、萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上的假说，摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上．
3、探究酵母菌的呼吸方式的实验原理：酵母菌是单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌．
解答 解：A、温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质时设置了对照实验，即用没有被胚芽鞘尖端处理过的琼脂块放在去掉尖端的胚芽鞘的一侧，A错误；
B、鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水时设置了对照实验，即分别用被18O标记的水或二氧化碳进行实验，B正确；
C、萨顿在实验观察的基础上，采用类比推理法提出基因位于染色体上的假说，该过程中没有设置对照实验，C错误；
D、探究酵母菌的呼吸方式实验中设置了对照实验，即一组通过氧气，另一组处于密封环境中，D正确．
故选：C．
点评 本题考查探究酵母菌细胞呼吸方式、光合作用的发现史、人类对遗传物质的探究历程、植物生长素的发现和作用等知识，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验观察到的现象及实验结论等，要求考生在平时的学习过程中注意积累．
练习册系列答案
相关题目
16．下列叙述错误的是（ ）
| A． | 任何一个物种都不是单独进化的 | |
| B． | 捕食者的存在对被捕食者有害无益 | |
| C． | “精明的捕食者”策略是我们人类合理利用生物资源应该借鉴的 | |
| D． | 寄生关系使寄生者和宿主在生存斗争的过程中共同进化发展 |
8．
某植株的一条染色体发生缺失，获得该缺失染色体的雄性个体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b（如图）．如果该植株自交，其后代的性状表现一般是（ ）
某植株的一条染色体发生缺失，获得该缺失染色体的雄性个体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b（如图）．如果该植株自交，其后代的性状表现一般是（ ）| A． | 都是红色性状 | B． | 都是白色性状 | ||
| C． | 红色性状：白色性状=3：1 | D． | 红色性状：白色性状=1：1 |
15．在处理污水时，人们设计出一种膜结构，有选择地将重金属离子阻挡在膜的一侧，以降低重金属离子对水的污染．这是试图模拟细胞膜的（ ）
| A． | 将细胞与外界环境分隔开的功能 | B． | 控制物质进出细胞的功能 | ||
| C． | 进行细胞间信息交流的功能 | D． | 细胞膜的流动性 |
5．某人行走时，足部突然受到伤害性刺激迅速抬脚，机体不会发生的反应是（ ）
| A． | 伤害性刺激引起感受器的膜电位发生变化，产生兴奋 | |
| B． | 感受器产生的兴奋通过传入神经传到大脑皮层产生痛觉 | |
| C． | 大脑皮层抑制垂体的活动，导致甲状腺激素的分泌减少 | |
| D． | 当伤口被细菌感染时，首先发起攻击的免疫细胞嗜吞噬细胞 |
12．回答有关植物生长发育调节的问题．
（1）对植物的生长、细胞分裂和分化有促进作用的激素除了赤霉素之外还有生长素、细胞分裂素．
连翘在医学上是一种传统用药之药材．某高校研究人员开展了“赤霉素对连翘花期调控的影响研究”实验研究．实验观察记录统计的结果如下表．
表1 不同浓度赤霉素处理连翘枝条开花情况统计
注：处理A、B、C、CK掉落花数分别为8、11、21、4个，开花率分别为19%、18%、30%、7%．
（2）根据表1分析每组选取了连翘一年生枝条10支．实验材料开始培养之前和在实验过程中分别要做的数据统计工作分别是观察记录每组每个枝条上的花芽数、每天观察记录每组每个枝条上的开花数．
（3）请在图1中画出根据表1得到的“不同浓度赤霉素对连翘枝条开花数的影响”柱状图（要求图中同时呈现花芽数和开花数的关系）．
图2是根据表1得到的“不同浓度赤霉素对连翘枝条开花率的影响”的数据分析．（备注：若处理组与对照组差值＞10%表示作用效果显著；若处理组与对照组差值＞20%，表示作用效果较显著；若处理组与对照组差值＞30%表示作用效果极显著）
（4）根据表1和图2比较分析“500mg/L、1000mg/L、1500mg/L”三种浓度的赤霉素对连翘枝条的开花率的作用效果．①“500mg/L、1000mg/L、1500mg/L”三种赤霉素浓度处理的开花率分别是19%、18%、30%，与CK组7%的开花率比较，差异都＞10%，因而都能促进（提高）连翘枝条开花率，②1500mg/L的赤霉素浓度与CK组差值＞20%，作用效果较500mg/L、1000mg/L的更显著．③1000mg/L的赤霉素浓度与500mg/L赤霉素浓度的作用效果差异不显著．．
（5）图3表示四组实验处理下连翘枝条开花时段和开花数目统计情况．以下对相关分析正确的有CDE（多选）．
A．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ依次代表1500mg/L、1000mg/L、500mg/L、清水对连翘枝条开花的作用效果．
B．赤霉素对连翘花期调控具有一定的促进作用且1500mg/L是最适赤霉素浓度．
C．12月17和18日是所有连翘开花盛期．
D．实验误差或所选取的枝条差异可能是导致曲线III比曲线II的作用效果低的原因．
E．500mg/L、1000mg/L、1500mg/L的赤霉素都能促进连翘枝条提早开花．
（1）对植物的生长、细胞分裂和分化有促进作用的激素除了赤霉素之外还有生长素、细胞分裂素．
连翘在医学上是一种传统用药之药材．某高校研究人员开展了“赤霉素对连翘花期调控的影响研究”实验研究．实验观察记录统计的结果如下表．
表1 不同浓度赤霉素处理连翘枝条开花情况统计
| 枝条序号 | A （500mg/L） | B （1000mg/L） | C （1500mg/L） | CK （0mg/L） | ||||
| 花芽数∥个 | 开花数∥个 | 花芽数∥个 | 开花数∥个 | 花芽数∥个 | 开花数∥个 | 花芽数∥个 | 开花数∥个 | |
| 1 | 80 | 20 | 72 | 4 | 63 | 14 | 104 | 11 |
| 2 | 62 | 9 | 37 | 9 | 87 | 35 | 59 | 0 |
| 3 | 42 | 3 | 134 | 26 | 120 | 37 | 45 | 2 |
| 4 | 65 | 17 | 35 | 6 | 34 | 7 | 45 | 6 |
| 5 | 68 | 7 | 25 | 4 | 49 | 11 | 54 | 9 |
| 6 | 123 | 27 | 58 | 8 | 32 | 4 | 67 | 0 |
| 7 | 49 | 8 | 15 | 1 | 95 | 22 | 67 | 0 |
| 8 | 74 | 18 | 56 | 7 | 110 | 28 | 82 | 2 |
| 9 | 57 | 9 | 61 | 0 | 118 | 25 | 51 | 5 |
| 10 | 33 | 1 | 113 | 32 | 84 | 32 | 77 | 7 |
| 合 计 | 653 | 127 | 606 | 108 | 792 | 236 | 651 | 46 |
（2）根据表1分析每组选取了连翘一年生枝条10支．实验材料开始培养之前和在实验过程中分别要做的数据统计工作分别是观察记录每组每个枝条上的花芽数、每天观察记录每组每个枝条上的开花数．
（3）请在图1中画出根据表1得到的“不同浓度赤霉素对连翘枝条开花数的影响”柱状图（要求图中同时呈现花芽数和开花数的关系）．
图2是根据表1得到的“不同浓度赤霉素对连翘枝条开花率的影响”的数据分析．（备注：若处理组与对照组差值＞10%表示作用效果显著；若处理组与对照组差值＞20%，表示作用效果较显著；若处理组与对照组差值＞30%表示作用效果极显著）
（4）根据表1和图2比较分析“500mg/L、1000mg/L、1500mg/L”三种浓度的赤霉素对连翘枝条的开花率的作用效果．①“500mg/L、1000mg/L、1500mg/L”三种赤霉素浓度处理的开花率分别是19%、18%、30%，与CK组7%的开花率比较，差异都＞10%，因而都能促进（提高）连翘枝条开花率，②1500mg/L的赤霉素浓度与CK组差值＞20%，作用效果较500mg/L、1000mg/L的更显著．③1000mg/L的赤霉素浓度与500mg/L赤霉素浓度的作用效果差异不显著．．
（5）图3表示四组实验处理下连翘枝条开花时段和开花数目统计情况．以下对相关分析正确的有CDE（多选）．
A．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ依次代表1500mg/L、1000mg/L、500mg/L、清水对连翘枝条开花的作用效果．
B．赤霉素对连翘花期调控具有一定的促进作用且1500mg/L是最适赤霉素浓度．
C．12月17和18日是所有连翘开花盛期．
D．实验误差或所选取的枝条差异可能是导致曲线III比曲线II的作用效果低的原因．
E．500mg/L、1000mg/L、1500mg/L的赤霉素都能促进连翘枝条提早开花．
．