题目内容
14．人类的F基因前段存在CGG重复序列，科学家对CGG重复次数、F基因表达和某遗传病症状表现三者之间的关系进行调查研究，统计结果如下：| CCG重复次数 | n＜50 | n≈150 | n≈260 | n≈500 |
| F基因的mRNA（分子数/细胞） | 50 | 50 | 50 | 50 |
| F基因编码的蛋白质（分子数/细胞） | 1000 | 400 | 120 | 0 |
| 症状表现 | 无症状 | 轻度 | 中度 | 重度 |
| A． | 使染色体增加一个片段而发生结构变异 | |
| B． | 使蛋白质分子中氨基酸数目不断减少 | |
| C． | 影响mRNA在细胞质中与核糖体的结合 | |
| D． | 影响RNA聚合酶与DNA模板链的结合 |
分析 分析表格：由表中的数据可以发现CGG重复次数不影响F基因的mRNA数，即不影响F基因的转录，但影响F基因编码的蛋白质数，即影响翻译的过程．由此可推测CGG重复可能是通过影响mRNA与核糖体的结合来影响蛋白质的合成．
解答 解：A、染色体由DNA和蛋白质构成，F基因中CGG序列的重复不会使染色体结构变异，A错误；
B、F基因中CGG序列的重复次数不会使mRNA中终止密码子的个数不断增加，最终使蛋白质分子中氨基酸数目不断增加，B错误；
C、分析表格可知，CGG序列的重复次数越多，F基因编码的蛋白质越少，因此F基因中CGG序列的重复次数可能会影响mRNA在细胞质中与核糖体的结合，C正确；
D、分析表格可知，CGG序列的重复次数与F基因的mRNA的分子数无关，因此不影响RNA聚合酶与DNA模板链的结合，D错误．
故选：C．
点评 本题结合图表，考查基因、蛋白质与性状的关系、遗传信息的转录和翻译，要求考生识记遗传信息的转录和翻译过程，明确蛋白质的合成包括转录和翻译两个过程；能分析表中数据提取有效信息并得出正确的结论．
练习册系列答案
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7．下列关于植物组织培养的叙述中，正确的是（ ）
| A． | 培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压 | |
| B． | 培养时先使用生长素后使用细胞分裂素，细胞既能分裂，又能分化 | |
| C． | 离体器官或组织的细胞都必须通过再分化才能形成愈伤组织 | |
| D． | 在进行花药离体培养时确定花粉发育时期可用刚果红染色法 |
2．运用微型繁殖技术可以培育出无病毒菊花幼苗．菊花微型繁殖技术的基本过程如下所示：
植物体$\stackrel{①}{→}$愈伤组织$\stackrel{②}{→}$芽、根→植株
某研究小组在MS培养基中加入细胞分裂素和生长素，配制成四种培养基，灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的菊花外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率，以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数，结果如下表：
（1）上图中的①②分别表示脱分化、再分化过程．
（2）MS培养基中主要成分包括大量元素、微量元素和有机物（或甘氨酸、维生素、蔗糖等），MS培养基中通常需要添加细胞分裂素和生长素，其作用是启动细胞分裂、脱分化和再分化．
（3）该实验自变量取值范围是0-0.5mg．L-l．从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是A组培养基．
植物体$\stackrel{①}{→}$愈伤组织$\stackrel{②}{→}$芽、根→植株
某研究小组在MS培养基中加入细胞分裂素和生长素，配制成四种培养基，灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的菊花外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽外植体的比率，以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数，结果如下表：
| 养基 | 浓度/mg•L-1 | m/% | n/个 | |
| 6-BA | IAA | |||
| 1 | 0.5 | 0 | 76.7 | 3.1 |
| 2 | 0.1 | 77.4 | 6.1 | |
| 3 | 0.2 | 66.7 | 5.3 | |
| 4 | 0.5 | 60.0 | 5.0 | |
（2）MS培养基中主要成分包括大量元素、微量元素和有机物（或甘氨酸、维生素、蔗糖等），MS培养基中通常需要添加细胞分裂素和生长素，其作用是启动细胞分裂、脱分化和再分化．
（3）该实验自变量取值范围是0-0.5mg．L-l．从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是A组培养基．
9．用于植物组织培养的培养基和无土栽培时所用的培养液相比，最大的差别（ ）
| A． | 必须含植物必须的矿质元素 | B． | 必须含有机物 | ||
| C． | 浓度必须小于细胞液浓度 | D． | 不一定含有植物激素 |
19．在制备MS固体培养基过程中有误的（ ）
| A． | 激素类维生素类以及用量较小的有机物一般可按1mg/ml的质量浓度单独配制成母液 | |
| B． | 配制母液时，无机物中大量元素浓缩10倍，微量元素浓缩100倍 | |
| C． | 配制1LMS培养基时，先把母液加到800ML蒸馏水中加热灭菌，再加琼脂凝固 | |
| D． | 将分装好的培养基连同其他器械一起进行高压蒸汽灭菌 |
6．某同学在验证“酶的专一性”时，设计并进行了如下实验，请补充完整并回答相关问题：
（1）本实验的原理是：
①淀粉酶可以催化淀粉水解，但不能催化蔗糖的水解，蔗糖酶可以催化蔗糖水解但不能催化淀粉的水解．
②淀粉和蔗糖水解后产生还原性糖，可用本尼迪特试剂检测．
（2）实验过程中，先进行试管1和试管2的实验，再做后四支试管的实验的原因是：先检测原有的淀粉和蔗糖溶液中不含还原性糖．
（3）另一同学认为，实验的检测试剂可改用碘-碘化钾溶液，请你写出不适宜改用碘-碘化钾溶液的理由：碘-碘化钾溶液无法判断蔗糖是否被分解．．
（4）表中试管5的颜色为浅红黄色，请你说出两种可能的原因：
①淀粉中含有蔗糖；
②蔗糖酶中含有淀粉酶．
（5）若该同学欲验证唾液淀粉酶的本质为蛋白质，可选择双缩脲试剂作为检测试剂．
| 试管号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 本尼迪特试剂 | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL |
| 1%淀粉溶液 | 3mL | - | 3mL | - | 3mL | - |
| 2%蔗糖溶液 | - | 3mL | - | 3mL | - | 3mL |
| 新鲜唾液 | - | - | 1mL | 1mL | - | - |
| 蔗糖酶溶液 | - | - | - | - | 1mL | 1mL |
| 实验结果 | 蓝色 | 蓝色 | 红黄色 | 蓝色 | 浅红黄色 | 红黄色 |
①淀粉酶可以催化淀粉水解，但不能催化蔗糖的水解，蔗糖酶可以催化蔗糖水解但不能催化淀粉的水解．
②淀粉和蔗糖水解后产生还原性糖，可用本尼迪特试剂检测．
（2）实验过程中，先进行试管1和试管2的实验，再做后四支试管的实验的原因是：先检测原有的淀粉和蔗糖溶液中不含还原性糖．
（3）另一同学认为，实验的检测试剂可改用碘-碘化钾溶液，请你写出不适宜改用碘-碘化钾溶液的理由：碘-碘化钾溶液无法判断蔗糖是否被分解．．
（4）表中试管5的颜色为浅红黄色，请你说出两种可能的原因：
①淀粉中含有蔗糖；
②蔗糖酶中含有淀粉酶．
（5）若该同学欲验证唾液淀粉酶的本质为蛋白质，可选择双缩脲试剂作为检测试剂．
3．
“三分法”是一种常见的概念划分方法，可用如图所示表示某些概念之间的相互关系．下列对此叙述，正确的是（ ）
“三分法”是一种常见的概念划分方法，可用如图所示表示某些概念之间的相互关系．下列对此叙述，正确的是（ ）| A． | 若A表示物质跨膜运输方式，则B表示被动运输、C表示主动运输、D表示胞吞胞吐作用 | |
| B． | 若A表示糖类，则B、C、D可分别表示单糖、二糖、多糖 | |
| C． | 若A表示生物可遗传的变异，则B基因突变、C是基因自由组合、D是染色体变异 | |
| D． | 若A表示免疫系统的构成，脊髓属于B、吞噬细胞属于C、溶菌酶属于D |