题目内容
下列各项培育植物新品种的过程中,不经过愈伤组织阶段的是( )
| A、通过植物体细胞杂交培育白菜-甘蓝 |
| B、通过多倍体育种培育无子西瓜 |
| C、通过单倍体育种培育优质小麦 |
| D、通过基因工程培育转基因抗虫水稻 |
考点:植物体细胞杂交的过程,生物变异的应用,基因工程的原理及技术,单倍体诱导与利用
专题:
分析:植物组织培养依据的原理为植物体细胞的全能性,即已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能;培养过程的顺序是离体植物器官、组织或细胞(外植体)脱分化形成愈伤组织,再分化形成根、芽等器官进而形成新的植物体.
解答:
解:A、依据植物体细胞杂交技术的定义中来自两个不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞,再植物组织培养把杂种细胞得到杂种植株,所以经过了愈伤组织阶段,故A错误;
B、多倍体育种培育无子西瓜是二倍体的西瓜与四倍体的西瓜杂交得到三倍体西瓜,三倍体西瓜减数分裂时同源染色体联会紊乱导致,没有用的植物组织培养技术,故B正确;
C、单倍体育种先是花药离体培养得到单倍体(用到植物组织培养技术),故C错误;
D、基因工程培育转基因植物,含有目的基因的受体细胞通过植物组织培养而获得,故D错误.
故选:B.
B、多倍体育种培育无子西瓜是二倍体的西瓜与四倍体的西瓜杂交得到三倍体西瓜,三倍体西瓜减数分裂时同源染色体联会紊乱导致,没有用的植物组织培养技术,故B正确;
C、单倍体育种先是花药离体培养得到单倍体(用到植物组织培养技术),故C错误;
D、基因工程培育转基因植物,含有目的基因的受体细胞通过植物组织培养而获得,故D错误.
故选:B.
点评:本题考查育种和物组织培养的应用的相关知识,意在考查学生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构.
练习册系列答案
相关题目
某物质跨膜运输的方式如图甲,那么与该过程相符的数学模型是( )

| A、 |
| B、 |
| C、 |
| D、 |
用某人的胰岛素基因制成的DNA探针,检测下列物质,可能形成杂交分子的是( )
①该人胰岛A细胞中的DNA. ②该人胰岛B细胞中的mRNA
③该人胰岛A细胞中的mRNA ④该人肝细胞中的mRNA.
①该人胰岛A细胞中的DNA. ②该人胰岛B细胞中的mRNA
③该人胰岛A细胞中的mRNA ④该人肝细胞中的mRNA.
| A、①② | B、③④ | C、①④ | D、①②④ |
下列有关核糖体的叙述正确的是( )
| A、电子显微镜下,核糖体呈颗粒状,游离分布在细胞质基质中 |
| B、肺炎双球菌侵入人体后可利用人体细胞的核糖体合成蛋白质 |
| C、核糖体是氨基酸脱水缩合的场所,在其中形成了肽键 |
| D、核糖体与基因的表达密切相关,是转录和翻译的场所 |
某同学为了测定某水层中的光合作用总量和呼吸量,取两个无色透明玻璃瓶,其中一个包上黑色胶布,再包以锡箔,另一瓶不包装,然后装入某水层等量的水样,并沉入取水样深度.24小时后取出测水中的溶解氧,则下列说法正确的是( )
| A、该实验可以测定某水层水样的光合作用总量 |
| B、该实验可以直接测定某水层水样的呼吸量 |
| C、该实验无法测定某水层水样的光合作用总量 |
| D、该实验必须再取一瓶水样,测定水中原有的溶解氧后才能测出某水层的光合作用总量 |
在植物体的细胞中,葡萄糖分解为丙酮酸的反应( )
| A、既可以在线粒体中进行,也可以在细胞质基质中进行 |
| B、既可以在叶肉细胞中进行,也可以在根细胞中进行 |
| C、只能在有氧条件下进行,不能在无氧条件下进行 |
| D、只能在有光条件下进行,不能在无光条件下进行 |
在西葫芦的皮色遗传中,已知黄皮基因(Y)对绿皮基因(y)显性,但在另一白色显性基因(W)存在时,基因Y和y都不能表达.现有基因型WwYy的个体自交,其后代表现型种类及比例是( )
| A、2种,13:3 |
| B、3种,12:3:1 |
| C、3种,10:3:3 |
| D、4种,9:3:3:1 |